在山東公務(wù)員考試中，可能性推理題型需要考生根據(jù)問題描述中的文字，推斷正確答案選項(xiàng)。和言語理解與表達(dá)相比，這類題型的閱讀量并非很大，但由于其中需要更加清晰的邏輯思維，因此也有不小的難度。

　　通過尋找題干因果論證來解題成了我們解決可能性推理的一個(gè)行之有效的法寶。強(qiáng)加因果論證是因果論證中一個(gè)比較常見的形式，也是一種?？嫉恼撟C模型。山東公務(wù)員考試網(wǎng)（m.wbuztre.cn）在本文將從結(jié)構(gòu)識(shí)別、加強(qiáng)削弱兩個(gè)方面來論述強(qiáng)加因果的具體使用。

　　一、強(qiáng)加因果的結(jié)構(gòu)識(shí)別

　　含有強(qiáng)加因果論證的題干論據(jù)通常都會(huì)以給出兩個(gè)已知的現(xiàn)象A和現(xiàn)象B，結(jié)論是現(xiàn)象A是現(xiàn)象B發(fā)生的原因。下面通過一道真題來了解：

　　H國赤道雨林的面積每年以驚人的比例減少，引起了全球的關(guān)注。但是，衛(wèi)星照片的數(shù)據(jù)顯示，去年H國雨林面積的縮小比例明顯低于往年。去年，H國政府支出數(shù)百萬美元用以制止濫砍濫伐和防止森林火災(zāi)。H國政府宣稱，上述衛(wèi)星照片的數(shù)據(jù)說明，本國政府保護(hù)赤道雨林的努力取得了顯著成效。

　　這是一道可能性推理的題干，通過分析題干，我們發(fā)現(xiàn)作者先交代了兩個(gè)現(xiàn)象：去年H國雨林面積的縮小比例明顯低于往年，H國政府支出數(shù)百萬美元用以制止濫砍濫伐和防止森林火災(zāi)。結(jié)論是：本國政府保護(hù)雨林的努力取得了成效，即H國支出數(shù)百萬美元用以制止濫砍濫伐和防止森林火災(zāi)的行為是雨林面積的縮小比例明顯低于往年的原因。這是典型的強(qiáng)加因果論證。

　　二、加強(qiáng)與削弱

　　強(qiáng)加因果論證加強(qiáng)的方式有兩種：建立因果聯(lián)系和排除他因，削弱的方式三種：因果倒置、斷開因果聯(lián)系、另有他因。用個(gè)簡(jiǎn)單例子來說明：小王很胖，同時(shí)他還很喜歡吃。他認(rèn)為是因?yàn)槌圆艑?dǎo)致了他很胖。

　　建立因果聯(lián)系：吃了很多食物后，會(huì)使過剩的能量轉(zhuǎn)化為脂肪存儲(chǔ)起來，因而會(huì)長胖。

　　排除他因：小王生活很規(guī)律，沒有不健康的飲食習(xí)慣。

　　因果倒置：小王因?yàn)殚L胖了，朋友少，只能通過吃來打發(fā)時(shí)間。

　　另有他因：小王平時(shí)特別不喜歡運(yùn)動(dòng)。

　　下面，我們通過一道例題來進(jìn)行解題。

　　【例題】5000多年前某地是大汶口文化，但在距今約4400年的時(shí)候，為龍山文化所替代。是什么原因?qū)е逻@兩種文化的更迭?考古人員發(fā)現(xiàn)，在距今約4400年的時(shí)候，發(fā)生了一次嚴(yán)重的“冷事件”，環(huán)境由原來的溫暖濕潤轉(zhuǎn)變?yōu)楹涓稍?，植被大量減少，藻類、水生植物基本絕跡了，大汶口文化向南遷移，而龍山文化由北遷到此地。他們據(jù)此認(rèn)為，距今4400年左右的極端氣候變化，可能是導(dǎo)致這次文化變遷的主要原因。

　　以上哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述論證?

　　A.大汶口文化有不斷向南方遷移的傳統(tǒng)

　　B.龍山文化剛遷來時(shí)，人口較多，但之后逐漸減少，在距今約4000年的時(shí)候消失了

　　C.大汶口文化的族群以藻類和水生植物作為食物的主要來源

　　D.不同生存方式的族群對(duì)氣候和環(huán)境都有相對(duì)穩(wěn)定的需求

　　【解析】這道題目的結(jié)論是氣候變化導(dǎo)致這次文化變遷。A項(xiàng)是說遷徙是因?yàn)檫@種文化的傳統(tǒng)，而并非是由于氣候變化，對(duì)題干具有削弱作用；B項(xiàng)在說明龍山文化距今約4000年消失了，屬于無關(guān)項(xiàng)。C項(xiàng)通過藻類和環(huán)境建立起了大汶口文化和極端氣候的聯(lián)系，支持的力度有限， D項(xiàng)建立起了極端氣候與文化變遷的因果聯(lián)系，支持了結(jié)論。故答案選擇D。

　　山東公務(wù)員考試網(wǎng)提醒各位考生，備考不要放松，考生一定要把握一分一秒難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，抓緊時(shí)間，保證個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)格按照個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。以爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。

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