學(xué)寶教育旗下公務(wù)員考試網(wǎng)站
當(dāng)前位置:主頁  >> 申論資料  >> 申論指導(dǎo)   
申論指導(dǎo)
2018年山東公務(wù)員考試申論答題如何妙用材料
http://m.wbuztre.cn       2017-08-16      來源:山東公務(wù)員考試網(wǎng)
【字體: 】              

  申論備考過程中,山東公務(wù)員考試網(wǎng)(m.wbuztre.cn)發(fā)現(xiàn)很多考生認(rèn)為申論無法備考。其實不然,申論作答其實是有跡可循的,尤其是在申論資料這個環(huán)節(jié),可謂是:大有文章可做。有些考生會覺得奇怪,材料能用來做什么?對此,可以明確地告訴大家,在給出的材料中,有些是重要的采分點,很多是一些多余材料,由此,來擾亂考試的判斷分析。


  若想在2018年山東公務(wù)員考試申論筆試中申論拿高分,引用、借用材料里的原文作答是一個眾所周知的技巧。然而,很多人一不小心就把材料里的話用錯了、用偏了,有的是大面積雷同,有的是撿了芝麻丟了西瓜,還有的語言啰嗦、邏輯混亂。


  由此可見,不是所有材料都能直接復(fù)制到答案中。為此,山東公務(wù)員考試網(wǎng)給大家總結(jié)歸納申論作答中如何妙用材料點亮文章。


  動之以情——引用材料中表現(xiàn)的“感情色彩”


  申論材料闡述問題一般都不是純粹的第三方視角,而是帶有價值判斷和感情色彩的,比如表現(xiàn)出作者贊賞、期待、鼓勵、遺憾、無奈……等等。把這種感情色彩體現(xiàn)在作答中,能對現(xiàn)實更高程度的還原。


  比如,2017年國家公務(wù)員考試申論材料中記錄了這樣一段話“我有一個夢想,希望3年后,我縣大多數(shù)市民走出家門不遠(yuǎn),都能夠感受到水的靈氣,享受到水生態(tài)帶來的舒適和愉悅?!?/p>


  作答“以“打造‘水清、水活、水美’的‘活力水城’”為題,寫一篇報道”這一問題,考生就可以適當(dāng)運用當(dāng)?shù)厝说脑掃€原真實的感情色彩,使文章加具有可讀性。


  權(quán)威觀點——引用專家官員的“看法”


  材料中就某一問題經(jīng)常會展示多方觀點,專家和官員就是其中的???。需要注意的是,之所以列舉專家和官員的觀點,往往是借人發(fā)聲,因為這種意見一定程度上代表了主流判斷和發(fā)展趨勢,所以,他們的“看法”是答案中不可或缺的部分。


  比如,2016年公務(wù)員聯(lián)考申論材料中就有“分析人士認(rèn)為,很多90后在創(chuàng)業(yè)心態(tài)上有了改變,他們不像做企業(yè),更像做項目,對于成功的渴望不是很強烈,有時甚至只把這當(dāng)做一種體驗。”


  作答“概括當(dāng)代社會中‘90后’群體開展創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢”這一問題,從這位分析人士的觀點中提煉出“年輕人有更加良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)”,就是必答內(nèi)容。


  數(shù)據(jù)立證——引用調(diào)查研究的“成果”


  材料為了說明某一問題,經(jīng)常在適當(dāng)對象中進(jìn)行調(diào)研,這種調(diào)研結(jié)果往往和感性判斷相一致,能有力證明論點,是不可或缺的支撐材料。因此,我們就可以把調(diào)查研究的結(jié)論,或者把調(diào)查數(shù)據(jù)所說明的問題直接作為答案。


  比如,2015年公務(wù)員聯(lián)考申論材料中就有這樣一項調(diào)研數(shù)據(jù)——“為分出廚余垃圾,試點城市鼓勵居民家庭把垃圾分干濕兩類??墒羌幢阒环殖鰸窭?,準(zhǔn)確投放率也僅有30%左右。”這項調(diào)研結(jié)果雖然沒有得出結(jié)論,但是通過“即便……也僅有”的連接詞可以判斷,該數(shù)據(jù)說明垃圾分類的現(xiàn)狀不盡如人意。


  作答“指出基層管理工作面臨的某種困境”這一問題,“廚余垃圾干濕分類難”,就是比較容易識別且必須作答的內(nèi)容。


  專業(yè)術(shù)語——引用含有特定意義的“行話”


  材料為了把某項問題化繁為簡,易于理解,通常會用一些凝練而生動的專用術(shù)語或者是生動比喻,將這種“行話”直接引用到答案中,不僅使語言生動準(zhǔn)確,讓人容易理解,而且一字頂一詞、一詞頂一句,便于壓縮字?jǐn)?shù)。


  比如,2016年北京公務(wù)員考試申論材料中就有這樣一段話“職業(yè)教育基本上是一條‘?dāng)囝^路’”?!皵囝^路”三個字,生動形象的描繪了職業(yè)教育學(xué)生在職教體系內(nèi)升學(xué)渠道遭遇的“天花板”,在提升學(xué)歷道路上面臨“無路可走”的困境。


  作答“概括說明當(dāng)前我國提出加強中小學(xué)勞動教育的主要背景”這一問題,“職教學(xué)生提高學(xué)歷面臨‘?dāng)囝^路’”,這樣回答不僅語言生動形象、讓人容易理解,而且節(jié)省了組織答案的時間。


  在公考業(yè)界流傳一句話“得申論者得天下”,申論作答中如何妙用材料點亮文章,讓你的作答順理成章,希望通過以上分析對廣大考生有所幫助。

 

  更多解題思路和解題技巧,可參看2018年公務(wù)員考試技巧手冊



互動消息