言語(yǔ)理解與表達(dá)向來(lái)以“無(wú)章可循”著稱，由于題型本身主觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致很多考生對(duì)于言語(yǔ)理解望而卻步，干脆甩掉科學(xué)的解題方法，而改用“語(yǔ)感順讀”來(lái)掩耳盜鈴。今天小編整理了言語(yǔ)理解需要做到這四點(diǎn)，對(duì)提升行測(cè)有很大的幫助。

　　整個(gè)言語(yǔ)理解部分你要注意幾點(diǎn)：

　?、俪浞执胱髡叩慕巧?，站在文段作者的角度思考問(wèn)題，掌握作者的態(tài)度和傾向。

　?、诒３挚陀^的心態(tài)，切忌將自己的主觀思維帶入到答題中去，一定不能夠想當(dāng)然。

　?、圩鲥e(cuò)了的經(jīng)典題目事后要去回顧分析，總結(jié)題目涉及的考點(diǎn)和自己做錯(cuò)的原因。

　　下面小編就來(lái)探討一下言語(yǔ)理解有哪些章法可尋，從而給小伙伴們的復(fù)習(xí)提供借鑒和引導(dǎo)。

　　1、理性運(yùn)用語(yǔ)感

　　邏輯填空題一直是言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的必考題型，而且難度是幾種題型中最大的。其實(shí)題目本身的難度是一方面，考生主觀上的解題誤區(qū)也是該題型出錯(cuò)率高的原因。

　　很多考生在學(xué)習(xí)了言語(yǔ)理解的方法之后，會(huì)有一種惰性習(xí)慣，覺(jué)得憑邏輯呼應(yīng)法和詞語(yǔ)辨析的方法解題有點(diǎn)麻煩，所以還是投機(jī)取巧地用語(yǔ)感做題，這其實(shí)是對(duì)自己復(fù)習(xí)的不負(fù)責(zé)。

　　我們可以看一個(gè)例子，比如給我們一個(gè)考生非常熟悉的詞“需求”，給出兩個(gè)選項(xiàng)供我們選擇，一個(gè)是“刺激”，一個(gè)是“激發(fā)”。

　　面對(duì)這幾個(gè)生活中常見(jiàn)的詞匯，很多考生第一反應(yīng)就是憑借語(yǔ)感順讀一下，大部分同學(xué)會(huì)選擇“刺激”，但是當(dāng)聽(tīng)到小部分同學(xué)選擇了“激發(fā)”之后，很多同學(xué)就猶豫了，開(kāi)始對(duì)著“刺激”和“需求”多讀上幾遍，前兩次讀覺(jué)得不太對(duì)，再讀幾次感覺(jué)好像有點(diǎn)對(duì)，最后讀上幾遍發(fā)現(xiàn)“激發(fā)”搭配“需求”還是挺“對(duì)”的，最終答案就選錯(cuò)了。

　　在這里，答案應(yīng)該選擇“刺激”，憑語(yǔ)感是不正確的方法，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就知道，語(yǔ)感是怎么來(lái)的呢？讀的次數(shù)多了，語(yǔ)感就建立起來(lái)了。

　　我們應(yīng)該用到辨析詞語(yǔ)的一個(gè)非常重要的角度——詞語(yǔ)的固定搭配?？磧蓚€(gè)詞語(yǔ)是不是固定搭配，不光要看詞語(yǔ)讀著順與不順，而是要看他們?cè)谝馑忌鲜欠裰v得通。

　　“刺激”是使某個(gè)人或者某個(gè)事物起反應(yīng)的意思，而“激發(fā)”是使發(fā)奮或使奮起的意思，所以與需求進(jìn)行搭配，必然是強(qiáng)調(diào)是產(chǎn)生一種需求的反應(yīng)，而非發(fā)奮奮起。答案也就確定了。

　　的確，一開(kāi)始用言語(yǔ)的解題方法做題，會(huì)讓很多考生覺(jué)得“太慢”，但是只要能多練習(xí)，多適應(yīng)這些做題的思路，后面做題就會(huì)越做越順。對(duì)待“語(yǔ)感”我們也要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，憑語(yǔ)感做題其實(shí)是一種非常中庸的一種解題思路，雖然用語(yǔ)感做題不會(huì)錯(cuò)很多，但是也不會(huì)對(duì)很多，而且很容易狀態(tài)不穩(wěn)，這種捉摸不定的感覺(jué)其實(shí)說(shuō)明了語(yǔ)感的“不靠譜”。

　　2、選詞要有語(yǔ)境意識(shí)

　　仔細(xì)對(duì)比近年的真題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，純粹的直接考詞語(yǔ)本身含義的題是越來(lái)越少了，更多的是考對(duì)題目整體的理解。

　　撇開(kāi)個(gè)別的純粹詞語(yǔ)意思的辨析題，絕大多數(shù)的題目都有個(gè)提示點(diǎn)或者突破點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)有的是表達(dá)作者意圖的關(guān)鍵詞，有的是轉(zhuǎn)折、總結(jié)等結(jié)構(gòu)方面的設(shè)置，有的是判斷所填詞語(yǔ)性質(zhì)的暗示點(diǎn)。

　　總之，復(fù)習(xí)時(shí)自己可以去嘗試下，不管這道題是否做對(duì)了，做完后自己仔細(xì)去分析，用筆劃出答對(duì)本道題的關(guān)鍵字、詞或者句子，找到了這個(gè)點(diǎn)后就會(huì)恍然大悟，原來(lái)題目中早就提示了自己答案是什么，通過(guò)不斷的訓(xùn)練后，就能夠在看完題后快速地找出答題的那個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，從而得出正確答案。我們做事情看問(wèn)題，要知其然，還要知其所以然。

　　3、閱讀抓住重點(diǎn)

　　片段閱讀的難點(diǎn)有幾個(gè)，一是文段長(zhǎng)，閱讀時(shí)耗費(fèi)時(shí)間太多，二是對(duì)于題目問(wèn)的內(nèi)容有時(shí)候容易搞錯(cuò)，三是模糊干擾的選項(xiàng)多。

　　針對(duì)第一點(diǎn)除了平時(shí)養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣外，關(guān)鍵是高度集中注意力，要保證頭腦的絕對(duì)清醒，我看題時(shí)心中保持一種狠勁，盯著題目快速瀏覽，就像是要把試卷都盯破，說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)玄乎，但這絕對(duì)是一種好的方式。

　　這樣高度集中注意力瀏覽一遍，基本上就可以把題目的意思大概的講出來(lái)，這樣就不會(huì)那種看完了后面忘記了前面的意思，又要重新花時(shí)間再看一遍的情況，這種能力需要天賦，更多的是要不斷的訓(xùn)練，而且一定是能訓(xùn)練出來(lái)的。

　　第二個(gè)問(wèn)題主要是出現(xiàn)在分不清命題人問(wèn)什么主旨，問(wèn)主旨就是考本文段講的到底是什么，作者為什么要說(shuō)這段話。

　　第三個(gè)問(wèn)題就在于，平時(shí)做題的時(shí)候要積累，熟悉主要的干擾陷阱，比如過(guò)度推斷、偷換概念、本末倒置等等，積累多了練習(xí)多了，基本一眼就能看出陷阱在哪。

　　4、排序找突破口

　　語(yǔ)句排序題要求我們考生在注意語(yǔ)言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問(wèn)題的切入口。

　　句子排序問(wèn)題應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。②分析選段內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。③進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾選項(xiàng)。④通讀語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。

　　一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)段的排序主要涉及到以下一些因素：①空間關(guān)系：從上到下，從左到右，從里到外等。②時(shí)間關(guān)系：從早到晚，從過(guò)去到現(xiàn)在等。③人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：由易到難，由淺到深，由表及里，由此到彼等。④事物本身的發(fā)展規(guī)律。⑤思維規(guī)律：由一般到個(gè)別，由個(gè)別到一般，由概括到具體，由具體到概括等。先要準(zhǔn)確的把握整體語(yǔ)段的基本內(nèi)容，找到其中體現(xiàn)順序的那道“線”，然后才能進(jìn)行合理的排序。

　　除了把握好以上技巧之外，更要養(yǎng)成對(duì)題干認(rèn)真分析和解讀的習(xí)慣，找出題干中有效提示信息的習(xí)慣，鍛煉對(duì)于詞語(yǔ)意思進(jìn)行細(xì)微辨析的能力，這才是攻克言語(yǔ)理解題的制勝之道。

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