【例題】歷史書法家多雅人高士，故所能風(fēng)度瀟灑，韻味醇古，于筆墨以外，則有一種靜穆之氣，幽雅之思，為常人凡夫所不及。此即將人格移入于作品之中，使之人格化，故能感人最深而為書法之上上乘也。
　　根據(jù)這段話，作者想告訴我們（）。
　　A.人品影響作品    B.作品影響人品    C.人品比作品重要    D.作品比人品重要

　　【例題】下列句子中有歧義的一句是（）。
　　A.歷史人文精神的弘揚(yáng)，正是今天城市發(fā)展的最深厚的動力
　　B.德國公民旅游是一面鏡子，使我們看到了“綠游”的真諦，就是文明游、生態(tài)游、科學(xué)游，加上法制游
　　C.本次郊游活動，我們?nèi)齻€人一組
　　D.自古以來，“仁義禮智信”就是中國人為人處世的基準(zhǔn)，“人無信不立”、“君子重諾”、“一諾千金”等無不昭示了“誠信為立身之本”這樣一個千古不變的道理

　　【例題】下列各句中沒有語病的一句是（）。
　　A.張局長做了關(guān)于綠化城市的報(bào)告
　　B.本校教職工或?qū)W生出入校門要憑工作證和學(xué)生證
　　C.在社會主義建設(shè)中，要發(fā)揮知識分子的充分作用
　　D.為了提高各級各類學(xué)校的教育質(zhì)量，我們必須不斷地充實(shí)和提高師資水平

　　【例題】將下列6 個句子重新排列組合：
　?、倥囵B(yǎng)了真正的大師。
　?、诘诮裉祀y以想象的艱苦辦學(xué)環(huán)境中。
　?、垡f艱難困苦。
　?、茉蚓驮谖髂下?lián)大恪守兼容并蓄、學(xué)術(shù)自由、民主治校的大學(xué)精神。
　?、菸髂下?lián)大大概是空前絕后的。
　?、尬髂下?lián)大卻為中國培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才。
　　排列組合最連貫的是（）。
　　A.⑥③④①②⑤    B.③①⑥②④⑤    C.⑤③⑥④①②    D.③⑤②⑥①④

　　【例題】紅色旅游是新時期加強(qiáng)和改進(jìn)愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、公民道德教育、未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育的一種創(chuàng)新方式。紅色旅游，紅色是內(nèi)涵、資源、特色、品牌。旅游是實(shí)質(zhì)，即紅色旅游在實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)旅游活動，而不能將其直接等同于愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育。
　　這段短文主要告訴我們（）。
　　A.紅色旅游能夠把旅游事業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切結(jié)合起來
　　B.紅色旅游具有很強(qiáng)的政治功能，但首要的還是其旅游的功能特征
　　C.紅色旅游已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的政治工程、文化工程
　　D.紅色旅游具有很強(qiáng)的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能和文化功能

　　山東公務(wù)員網(wǎng)(http://m.wbuztre.cn/）解析

　　【解析】A。作者并沒有將作品與人品進(jìn)行比較，可排除C、D 兩項(xiàng)；作品是書法家藝術(shù)的成果，只能是人品影響作品，作品反映人品。故選A。

　　【解析】D。A、B、C 三項(xiàng)沒有歧義，只有D 項(xiàng)中“我們?nèi)齻€人一組”有歧義，可理解為指定為三個人為一組，也可理解為分成的每個組都是三個人。故選D。

　　【解析】A。B 項(xiàng)存在歧義，正確的表述應(yīng)為“教職工憑工作證，學(xué)生憑學(xué)生證”，而“或”字表示選擇關(guān)系，改變了原句的意思，應(yīng)將“或”與后面的“和”調(diào)換位置；C 項(xiàng)句子成分雜糅，“充分”應(yīng)作為狀語修飾謂語“發(fā)揮”，而不是作為定語修飾賓語“作用”，故應(yīng)將“充分”移至“發(fā)揮”之前；D 項(xiàng)搭配不當(dāng)，“充實(shí)”不能與“師資水平”搭配。故選A。

　　【解析】D。第⑥句中“卻”一字表明不能是首句，排除A 項(xiàng)；第③句和第①句明顯不連貫，排除B 項(xiàng)；第②句的“但”一字表明不可能是末句，可排除C 項(xiàng)；D 項(xiàng)是符合邏輯，最連貫的。故選D。

　　【解析】B。題干里說：“旅游是實(shí)質(zhì)?！奔醇t色旅游在實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)旅游活動，而不能將其直接等同于。