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2016山東公務(wù)員考試行測指導(dǎo):可能性推理之四大論證模式
http://m.wbuztre.cn       2015-07-30      來源:山東公務(wù)員考試網(wǎng)
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  可能性推理是公務(wù)員考試行測邏輯判斷部分非常重要的一類題型,所謂可能性推理,即前提對結(jié)論提供的不是必然的支持,只是可能的支持,可能性推理常見的兩種考查方式即“如何削弱題干的論證”,或者“如何加強題干的論證”。核心都在于要找到論證當(dāng)中的漏洞,削弱即把漏洞捅破,加強則把漏洞補上,可能性推理一般有四種論證模式。


  一、已知“事實”得“結(jié)論”


  當(dāng)我們看到一個事實或者一個現(xiàn)象的時候,通過這個現(xiàn)象運用自己的思維得出一個結(jié)論。當(dāng)然,每個人的邏輯是不一樣的,而這里的邏輯并不一定符合必然性推理中的形式推理,它是開放的。如:一個孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真努力,絕大多數(shù)人認(rèn)為他大有作為,但是少數(shù)人會認(rèn)為他連玩都不會,凡是這么學(xué)習(xí)的人,將來肯定沒出息,思維已經(jīng)被束縛了。但是無論我們的邏輯是否一樣,規(guī)則都是一樣的,都是已知一個事實的基礎(chǔ)上得出一個結(jié)論,結(jié)論就是有出息或者沒出息,無論是哪種結(jié)論,都不能確定知道哪個結(jié)論就一定是正確的,都是對未來事物的一種猜測。既然如此,兩種結(jié)論都只是可能的,這個結(jié)論都有支持者和反對者,支持者就可以加強某個觀點,反對者就可以削弱另一個觀點,這就是可能性推理中的兩大題型,兩大問法。第一種問法“如何削弱”,第二種“如何加強”,這兩種問法在考試中出現(xiàn)的頻率都是極高的。


  例:為了估計當(dāng)前人們對管理基本知識掌握的水平,《管理者》雜志在讀者中開展了一次管理知識有獎問答。答卷評分后發(fā)現(xiàn),60﹪的參加者對于管理基本知識掌握的水平很高,30﹪左右的參加者也表現(xiàn)除了一定的水平?!豆芾碚摺冯s志因此得出結(jié)論,目前群眾對于管理基本知識的掌握還是不錯的。


  此題中,劃線部分為現(xiàn)象或說事實,最后一句是結(jié)論,即已知一個事實得到一個結(jié)論,是第一種“已知事實得結(jié)論”的論證模式。


  可能存在的漏洞:①一次問答并不一定能得出確切的結(jié)果,實驗數(shù)據(jù)很少。②答卷是否一定客觀?是否是自己做的?有沒有百度?③被調(diào)查的人群是否本身就是企業(yè)高管等具有管理知識的人群?


  二、已知“事實”找“原因”


  跟已知“事實”得“結(jié)論”一樣,已知“事實”找“原因”也是已知事實來找另一個,只不過它們一個往后找,一個往前找。它們都是已知一個事實,再推出一個可能存在的事實。也許是前面存在的,也許是后面存在的,所以它們兩個之間存在極大的相似度。如:某同學(xué)參加高考、研究生考試,無論參加什么考試都是第一名。因此我推出他過去一定是特別認(rèn)真學(xué)習(xí),特別聽老師話的好學(xué)生。


  例:在一次考古發(fā)掘中,考古人員在一座唐代古墓中發(fā)現(xiàn)多片先秦時期的夔文陶片。對此,專家解釋說,由于雨水沖刷等原因,這些先秦時期的陶片后來被沖至唐代的墓穴中。


  此題是第二種“已知事實找原因”的論證模式,題干中劃線部分為事實,專家解釋的內(nèi)容為原因。沒有特別的論證,只要強調(diào)不是這個原因或還有別的原因即可削弱。


  可能存在的漏洞:①盜墓人放進去的;②埋葬時放進去的;③如果雨水沖刷應(yīng)該有破損痕跡,但是沒有。


  三、已知事實A和B,推出A(B)是B(A)的原因


  前兩種給的都是一個事實,現(xiàn)在是給了兩個現(xiàn)象A和現(xiàn)象B,就認(rèn)為A一定是B產(chǎn)生的原因,如:我講課時,打了個噴嚏,這時外面有一個人走過。就說是因為這個人走過讓我打了個噴嚏(他抱著一束花,我過敏)。兩個現(xiàn)象同時存在了,就說一個是另一個的原因。無論看似聯(lián)系度大還是小,結(jié)論都不一定是必然的,都可以找出很多理由來反駁這個觀點,反駁這些觀點的就是對論證的削弱,而支持觀點的則為加強。


  例:社會學(xué)家對兩組青少年做了研究。第一組成員每周看暴力內(nèi)容的影視的時間平均不少于10小時;第二組則不多于2小時。結(jié)果發(fā)現(xiàn),第一組成員中舉止粗魯者所占的比例遠(yuǎn)高于第二組。因此,此項研究認(rèn)為,多看暴力內(nèi)容的影視容易導(dǎo)致青少年舉止粗魯。


  此題是第三種“已知事實A和B,推出A(B)是B(A)的原因”的論證模式,已知兩個事實,其中一個事實是另一個事實的原因。削弱:①看暴力影片的時候本身就很暴力。②第一組全是男的,第二組全是女的。


  四、只有結(jié)論


  考試中有一種非常反常的邏輯,只有結(jié)論,沒有理論依據(jù)和現(xiàn)象依據(jù),它也可以削弱。如:常在河邊走,哪有不濕鞋。如:多年作財務(wù)工作,一定會出問題。削弱,通過結(jié)論來削弱或加強。就說不是這樣的,可以舉個例子,說就不出問題。


  例:近來西方輿論界存在一種觀點認(rèn)為中國經(jīng)濟高速發(fā)展,除污染了地球環(huán)境外,還造成了國際石油等能源價格的暴漲


  此題是“只有結(jié)論”的論證模式。沒有相應(yīng)的原因和論證。削弱:直接說沒有污染環(huán)境,或者說是別的原因別的國家污染的,或者直接說沒有暴漲即可。

 

  更多解題思路和解題技巧,可參看2016年公務(wù)員考試技巧手冊。



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