題型綜述

　　片段閱讀往往給出一定的材料和觀點(diǎn)，然后提出問題，主要考查考生對語句及段落的理解能力。有時可能是要求選出對短文內(nèi)容的一個復(fù)述，有時可能是找出支持(或否定)片段觀點(diǎn)的選項，有時可能是要求選擇片段中所引申出的觀點(diǎn)，等等?？忌倪x擇應(yīng)與所給的內(nèi)容最相符合并使整個陳述最為完整。

　　片段閱讀題型豐富多樣。試題一般分為七個類型：

　　一、題旨概括

　　二、意圖推斷

　　三、觀點(diǎn)態(tài)度把握

　　四、標(biāo)題選用

　　五、細(xì)節(jié)判斷

　　六、詞句理解

　　七、語句銜接與連貫

　　考生在做片段閱讀題時，應(yīng)分清該題考查的試題類型，然后依據(jù)該題型獨(dú)有的方法和技巧來解答。

　　題型分類破解

　　一、題旨概括

　　題旨概括題是片段閱讀中歸納主旨、概括中心題型的簡稱。慣用的提問方式為：“這段文字表達(dá)的主要意思是”，“這段話主要講的是”，“這段文字主要介紹的是”，“這段話談?wù)摰暮诵囊馑际恰?，“這段話的主旨是”，“對這段話概括準(zhǔn)確的是”，“這段話的中心思想是”，“這段話的意思是在強(qiáng)調(diào)”等。其中，“主要”、“主旨”、“主題”、“中心”、“核心”、“概括”等是此類型題目提問的標(biāo)志性詞語。

　　題旨概括型的題目比較側(cè)重考查考生的言語理解能力。理解文段的過程是一個提煉與綜合的過程，具體而言，就是分析文段有幾層意思，再對這幾層意思加以歸納、概括。這就要求考生能夠理清各句之間的關(guān)系，善于抓主旨句、主題句。

　　答題步驟：先讀問題，有針對性地答題

　　在做片段閱讀題時，不要急于閱讀片段文字，要先看一下后面的問題與選項，然后帶著問題去讀片段中的文字，這樣，既可以辨清題型，又使閱讀具有目的性，不會因盲目而浪費(fèi)時間，從而提高做題速度，節(jié)約答題時間。

　　【例1】(2009·中央)詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》手稿在拍賣會上露面時，考慮到手稿并不完整，只是其中一個章節(jié)，拍賣行保守地給出60萬至90萬美元的估計，最終成交價卻高達(dá)150萬美元?！队壤魉埂肥菒蹱柼m的的文學(xué)國寶，第一次公開出版卻在巴黎，手稿也一直留在國外，幾十年來愛爾蘭人都以此為憾事。得到手稿拍賣的消息，愛爾蘭國家圖書館并決定不惜代價把手稿買回都伯林，最終的高價，文學(xué)價值和民族感情各占一半。

　　這段文字主要說明( )。

　　A.《尤利西斯》手稿為什么拍出高價 B.愛爾蘭人具有強(qiáng)烈的民族感情

　　C.文學(xué)手稿的價格優(yōu)勢難以估量 C.《尤利西斯》手稿深受愛爾蘭人喜愛

　　【解析】第一步，讀問題。由“這段文字主要說明”，可知是題旨概括題。

　　第二步，讀四個選項?？芍狝項強(qiáng)調(diào)“手稿高價的原因”，B項強(qiáng)調(diào)“愛爾蘭人的民族感情”，C項強(qiáng)調(diào)“文學(xué)手稿的價格有時相當(dāng)高”，D項強(qiáng)調(diào)“手稿受愛爾蘭人喜愛”。

　　第三步，讀片段內(nèi)容。第一句敘述了《尤利西斯》手稿拍出高價的事實(shí)；第二句講手稿給愛爾蘭人帶來的遺憾；第三句緊承第二句，講愛爾蘭圖書館高價買回手稿的原因即“文學(xué)價值和民族情感”。

　　第四步，選出正確答案A。

　　【誤區(qū)提示】片段自始至終都是以《尤利西斯》手稿為談?wù)摰膶ο?，B項的陳述對象是“愛爾蘭人”，故錯誤，且由手稿拍賣這一個案不足以引申出選項B的結(jié)論。C項擴(kuò)大了談?wù)搶ο蟮姆秶?，《尤利西斯》手稿并不能代表全部的文學(xué)手稿。D項把“喜愛”等同于“民族感情”，屬于“偷換概念”。

　　1.抓住關(guān)鍵詞，把握題旨

　　每一個片段都有它想要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，這些內(nèi)容一般又是通過帶有提示性的詞語來引出的，我們把這些引出片段主旨的詞語稱為“關(guān)鍵詞”。

　　根據(jù)考生對這類詞語的敏感程度，把關(guān)鍵詞分為兩類：

　　(1)關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞是句間關(guān)系承載的主體，同時也是文段主旨句的標(biāo)志所在。如轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但是”，因果關(guān)聯(lián)詞“所以”，遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞“而且”等，這些詞后通常是文段的主旨句。因?yàn)檫@些詞語是偏正復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞，偏正復(fù)句的意思都是有所側(cè)重的，因此這些詞引出的意思是文段強(qiáng)調(diào)的意思。

　　(2)一般性關(guān)鍵詞。片段中的另外一些關(guān)鍵詞語，如“最重要的是”、“基礎(chǔ)是”、“關(guān)鍵是”等，由于考生在日常的談話中提及時并不表示強(qiáng)調(diào)的意思，所以看到這些詞時不能迅速意識到這些詞將引出片段的主旨。

　　【例1】(2008·中央)作為一個擁有五千年不間斷文明史的古國，我國擁有十分豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些活態(tài)的文化不僅構(gòu)成了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，也承載著中華民族文化淵源的基因。但隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的加速，文化標(biāo)準(zhǔn)化以及環(huán)境條件的變化，尚有不計其數(shù)的文化遺產(chǎn)正處于瀕危狀態(tài)，它們猶如一個個影子，隨時都可能消亡。

　　對這段文字概括最準(zhǔn)確的是( )。

　　A.文化遺產(chǎn)保護(hù)工作要有新思路 B.要重視現(xiàn)代化建設(shè)帶來的新問題

　　C.新形勢下亟須加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù) D.諸多因素威脅著文化遺產(chǎn)的生存狀態(tài)

　　【解析】本題是典型的題旨概括題，解答本題的關(guān)鍵是關(guān)聯(lián)詞“但”。轉(zhuǎn)折詞“但”引出了文段要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容“尚有不計其數(shù)的文化遺產(chǎn)正處于瀕危狀態(tài)”。故選C。

　　【誤區(qū)提示】選項D具有一定的迷惑性，文段的確提到了威脅文化遺產(chǎn)的三個因素，即“現(xiàn)代化建設(shè)加速”、“文化標(biāo)準(zhǔn)化的變化”及“環(huán)境條件的變化”。但是這三個因素只是作為最后一句話的一個表原因的成分，并不是文段的主要意思。

　　2.抓住關(guān)鍵句，把握主旨

　　片段中，有一些句子考生需要重點(diǎn)關(guān)注。比如首尾句、啟承句、引用句和發(fā)表議論的句子。有些文段的首句或者尾句就是文段的主旨句，有些則對分析主旨起著相當(dāng)重要的作用。因此在閱讀文段時，要特別關(guān)注這樣的句子。

　　【例1】(2009·中央)盡管黃金的地位已今不如昔，但魔力依然不減。紙幣在通貨膨脹面前無能為力，而黃金天生具備保值功能，在通貨膨脹時代尤為耀眼。美元和黃金價格猶如蹺蹺板的兩端，在美元持續(xù)貶值的背景下，黃金價格會自然走高。在股市風(fēng)險加大時，黃金市場會成為資金的避風(fēng)港，最近國際市場金價走高，和美國次貸危機(jī)引發(fā)的股市震蕩不無關(guān)系。

　　對這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是( )。

　　A.預(yù)測黃金市場未來的走勢 B.說明影響金價的各種因素

　　C.解釋黃金受到追捧的原因 D.分析黃金投資的國際環(huán)境

　　【解析】本題是典型的題旨概括題 。文段的第一句話就是主旨句，后面的部分通過在通貨膨脹、美元貶值和股市風(fēng)險加大的情況下黃金的處境來說明“黃金受到追捧的原因”，選項C的概括是最準(zhǔn)確的。故選C。

　　【誤區(qū)提示】選項A所謂“未來的走勢”無中生有，因此是錯誤的。選項B、D只關(guān)注了文段的后半部分，是片面的，因此也不選。

　　3.通過行文脈絡(luò)，把握主旨

　　近年來，隨著片段閱讀字?jǐn)?shù)的增加，難度也在不斷增大，文段的主旨不容易被輕易發(fā)掘出來。這就需要考生分析文段的行文脈絡(luò)，把握文段的內(nèi)在邏輯，從而概括總結(jié)出主旨。這是對考生的分析、理解能力更高層次的考查。

　　【例1】(2007·中央)政府美出臺一項經(jīng)濟(jì)政策，都會改變某些利益集團(tuán)的收益預(yù)期。出于自利，這些利益集團(tuán)總會試圖通過各種行為選擇，來抵消政策對他們造成的損失。此時如果政府果真因此而改變原有的政策，其結(jié)果不僅使政府出臺的政策失效，更嚴(yán)重的是政府的經(jīng)濟(jì)調(diào)控能力因喪失公信力而不斷下降。

　　這段文字主要論述了( )。

　　A.政府制定經(jīng)濟(jì)政策遇到的阻力 B.政府要對其制定的政策持續(xù)貫徹

　　C.制定經(jīng)濟(jì)政策時必須考慮到的因素 D.政府對宏觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)控能力 【解析】本題是典型的題旨概括題。文段由三個句子構(gòu)成，其行文脈絡(luò)是：政府的經(jīng)濟(jì)政策會改變某些利益集團(tuán)的收益預(yù)期—>這些利益集團(tuán)會設(shè)法抵消政策帶來的損失—>政府若因此改變政策將帶來嚴(yán)重的后果—>結(jié)論：政府應(yīng)排除干擾，持續(xù)貫徹其制定的經(jīng)濟(jì)政策。故選B。

　　【誤區(qū)提示】文段的內(nèi)容主要講經(jīng)濟(jì)政策的貫徹，A、C兩項的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)政策的制定，偏離了中心意思；D項“政府對宏觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)控能力”在文段中根本沒有體現(xiàn)，是一種主觀的推測，故錯。

　　4、排除干擾選項，選出正確答案

　　為了考查考生的分析、理解能力，命題人通常設(shè)置一些迷惑性選項來干擾考生。命題人在設(shè)置錯誤選項時主要遵循以下規(guī)律：

　　(1)偷換概念?；蛘吆臀亩侮愂龅膶ο蟛灰恢?，或者擴(kuò)大、縮小陳述的范圍。

　　(2)以偏概全。只是文段的細(xì)枝末節(jié)，不能涵蓋全部內(nèi)容。

　　(3)無中生有。選項所說的內(nèi)容是文段中某些詞語的組合，所表達(dá)的意思與文段沒有絲毫的聯(lián)系。

　　(4)出現(xiàn)過于肯定或絕對意義的詞。

　　掌握以上規(guī)律，可以迅速排除一些錯誤選項。

　　【例1】(2009·中央)近年來，全球紙價持續(xù)上漲。據(jù)分析，紙漿的價格會越來越高，而出于環(huán)保的原因，全球的紙漿生產(chǎn)能力卻在減弱。油價的上漲會讓問題變得更糟糕，而據(jù)預(yù)測，這一上漲趨勢并不會在短期內(nèi)逆轉(zhuǎn)。當(dāng)紙價上漲到一定程度，必然反映到書價。即使不考慮買書人會因?yàn)轭~外支出而減少購買，增加的占用資金也會令書店的經(jīng)營風(fēng)險增加。

　　對這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是( )。

　　A.說明書價必然上漲的諸多原因 B.分析未來圖書零售業(yè)的發(fā)展趨勢

　　C.揭示能源問題與圖書行業(yè)的關(guān)系 D.預(yù)測圖書零售業(yè)將面臨經(jīng)營困境

　　【解析】文段前三句講紙漿的價格上漲引起紙價上漲，第四句講紙價的上漲必然引起書價的上漲，第五句通過一個讓步假設(shè)復(fù)句強(qiáng)調(diào)書價的上漲會使書店的占用資金增加，從而使書店的經(jīng)營風(fēng)險增加。本題的行文從邏輯上看是一個層層遞推的關(guān)系，句末點(diǎn)出文章的主旨。故選D。

　　【誤區(qū)提示】文段中所說的紙漿和書籍價格上漲，目的是為了說明“書店的經(jīng)營風(fēng)險增加”，因此選項A的著眼點(diǎn)是錯誤的。題干只提到了圖書零售業(yè)的未來風(fēng)險，選項B說“分析未來圖書零售業(yè)的發(fā)展趨勢”顯然是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)椤鞍l(fā)展趨勢”并不單指“風(fēng)險”，屬于偷換概念。選項C中所說的“能源問題”在題干中并沒有涉及，屬于無中生有。

　　二、意圖推斷

　　意圖推斷題有大致相似的提問方式，如“這段文字意在告訴我們”、“這段文字意在強(qiáng)調(diào)”、“這段文字意在表明”、“這段文字想表達(dá)的主要觀點(diǎn)是”、“這段文字主要想要說明的是”、“從這段文字可以推出的是”、“通過這段話，我們可以知道”、“這段文字著重抒發(fā)怎樣的感情”等?！耙庠诒砻鳌?、“意在告訴”、“意在說明”、“意在闡明”是常用的字眼。

　　1.合理推斷，探求“言外之意”

　　命題人命制此類試題的目的是要求考生對片段文字進(jìn)行深層理解和推理，因此不可能把答案非常直接地暴露于選項中。推斷必須以事實(shí)為依據(jù)，但是得出的結(jié)論絕對不能是事實(shí)本身，即不能“就事論事”。此類題考查的是考生的理解能力，特別是理解題目字里行間的言外之意，即要透過字里行間去推測作者未說明而又意欲表達(dá)的含義

　　2.抓住選項特征，突破思維定式

　　探求“言外之意”是解答意圖推斷題的常規(guī)解法。要在有限的時間內(nèi)做對更多的題，考生還需要打破思維定式，從分析選項入手，快速解題。下面介紹一下干擾項和正確項的特點(diǎn)。

　　干擾項的特點(diǎn)：

　　①只是原文的簡單重復(fù)，而非推理出來的結(jié)論，把直接表達(dá)當(dāng)成簡單推理；

　?、诨诳忌某ＷR是正確的，但基于片段文字是錯誤的，這說明考生不能根據(jù)自己的主觀想法或是生活經(jīng)驗(yàn)去推理，因?yàn)槊}人考查的是考生揣摩作者意圖的能力；

　?、弁评磉^頭，雖然是根據(jù)片段提供的事實(shí)或是內(nèi)在邏輯為推理依據(jù)，但是推理過頭；

　　④一些選項因果倒置，把原文中的手段變成了選項中的目的；

　?、萦械倪x項內(nèi)容純屬編造。

　　正確選項的特點(diǎn)：

　?、俨皇窃拿鞔_說明的內(nèi)容，因?yàn)榧词狗显?，沒有引申推理就不是正確選項；

　?、谌绻膫€選項全憑常識推斷，其中含義深刻的是正確選項；如果三個選項是憑常識判斷得出的，那么唯一不是常識項的是正確選項。

　　【例1】(2009·中央)隨著全球肉類產(chǎn)量的進(jìn)一步增加，畜牧業(yè)對全球溫室效應(yīng)的影響也會增長。目前，畜牧業(yè)用地已經(jīng)占到地球土地面積的30%。作為農(nóng)業(yè)增長最為迅速的一個門類，畜牧業(yè)還會占用更多的土地用來生產(chǎn)飼料和放牧。在拉丁美洲，為給牧場騰出空間，已經(jīng)有70%的森林遭到砍伐。目前畜牧業(yè)對全球825個陸地生態(tài)區(qū)中的306個造成了威脅，并且威脅到了1699個瀕危物種。

　　這段文字意在說明( )。

　　A.應(yīng)嚴(yán)格控制畜牧業(yè)發(fā)展 B.畜牧業(yè)造成的污染嚴(yán)重

　　C.畜牧業(yè)發(fā)展面臨的瓶頸 D.發(fā)展畜牧業(yè)的環(huán)境代價

　　【解析】本題是典型的意圖推斷題，考生應(yīng)整體把握整個文段論述的目的和意圖。文段第一句話敘述畜牧業(yè)的發(fā)展對溫室效應(yīng)的影響，第二句、第三句講述了畜牧業(yè)發(fā)展對土地的占用，第四句講述畜牧業(yè)發(fā)展對拉丁美洲森林的破壞，第五句講畜牧業(yè)發(fā)展對陸地生態(tài)和瀕危物種的威脅。從句間關(guān)系分析，這幾句話之間是并列關(guān)系，分別從氣候、土地、森林、生態(tài)方面講述了發(fā)展畜牧業(yè)給環(huán)境帶來的不良后果。故選D。

　　【誤區(qū)提示】選項A是通過文段文段推出的延伸結(jié)論，并非文段“意在說明”的內(nèi)容，因此錯誤。選項B將題干中的環(huán)境破壞誤作“污染”錯誤的。文段敘述的內(nèi)容并不是為了討論畜牧業(yè)如何繼續(xù)發(fā)展的問題，相反，文段接下來要討論的問題顯然是如何減少畜牧業(yè)對環(huán)境破壞的問題，因此C項錯誤。

　　【例2】(2008·中央)一個年輕人寄了許多份簡歷到一些廣告公司應(yīng)聘。其中有一家公司寫了一封信給他：“雖然你自認(rèn)為文采很好，但從你的來信中，我們發(fā)現(xiàn)了許多語法錯誤，甚至一些錯別字?！边@個青年想如果這是真的，我應(yīng)該感謝他們告訴我，然后改正。于是他給這個公司寫了一封感謝信。幾天后，他再次收到這家公司的信函，通知他被錄用了。

　　這段文字主要想告訴我們( )。

　　A.機(jī)會往往在不經(jīng)意間獲得 B.公司招聘時更看重求職者的態(tài)度

　　C.謙虛能獲得更多知識和別人的尊重 D.良好的文字功底是成功求職的前提

　　【解析】從“主要想告訴我們”可以看出，這是一道意圖推斷題。文段以事件的發(fā)展順序記敘了一個年輕人的求職經(jīng)歷。年輕人在收到應(yīng)聘單位略帶譏諷的信之后仍舊寫感謝信給對方，顯然是由于其謙遜的態(tài)度改變了對方最初的決定。由此可知，文段是想告訴我們謙虛的重要性。故選C。

　　【誤區(qū)提示】本題B選項具有一定的迷惑性，因?yàn)榇_實(shí)是求職者態(tài)度的謙遜使他獲得了職位，但是這是文段的表面意思，不是“言外之意”，故不選；D選項也是就事論事，故不選；A選項說機(jī)會在“不經(jīng)意”中獲得，顯然與題干傾向不符，故不選。

　　【例3】(2008·中央)“縮略”是趕路人與時間搏斗的一種方式。也許，趕路人自有不得不縮略的苦衷，其中也許不乏積極因素。但從根本上說，所謂縮略，就是把一切盡快轉(zhuǎn)化為物，轉(zhuǎn)化為錢，轉(zhuǎn)化為欲，轉(zhuǎn)化為形式，直奔功利而去?？s略的標(biāo)準(zhǔn)是物質(zhì)的而非精神的，是功利的而非審美的，是形式的而非內(nèi)涵的?？s略之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，其秘訣在于把精神性的水分一點(diǎn)點(diǎn)擠出去，像壓縮餅干似的，卡路里倒是足夠，滋味卻沒有了。對一次性的短暫人生來說，這不能不說是一種遺憾。

　　這段文字著重抒發(fā)怎樣的感慨?( )

　　A.急于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，必然付出代價 B.淹沒在物欲中的人生是枯燥無味的

　　C.人們只重目的，忽略了過程的享受 D.時間可以轉(zhuǎn)化為錢，卻無法轉(zhuǎn)化為美

　　【解析】文段通過“著重抒發(fā)怎樣的感慨”提出問題，即“想說明什么”，是一道意圖推斷題。文段從意思上可劃分為兩層：前五句話是一層，主要講“縮略”的內(nèi)涵即“縮略”是物質(zhì)的、功利的、是形式的，就像是擠出水分的壓縮餅干，滋味全無。最后一句是一層，意思是“‘縮略’對短暫的人生而言是一種遺憾”。由分析可知，文段的言外之意是“淹沒在物欲中的人生是枯燥無味的”。故選B。

　　三、觀點(diǎn)態(tài)度把握

　　觀點(diǎn)態(tài)度把握題是考查言語理解能力的又一重要題型。文段的觀點(diǎn)和態(tài)度即作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，指作者通過文段所表達(dá)出來的立場，即指整個文段的態(tài)度立場，又包括文段中局部

　　對某個具體問題的立場和觀點(diǎn)。具體而言，主要從以下三個角度進(jìn)行考查：(1)提煉作者在某些問題上的觀點(diǎn)；(2)判斷作者對某些事(人)的態(tài)度；(3)把握作者的思想感情傾向。

　　觀點(diǎn)態(tài)度題的提問方式通常為“作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是”，“符合作者觀點(diǎn)的一項是”，“作者支持的觀點(diǎn)是”，“符合作者原意的一項是”，“下列說法與作者態(tài)度不符合的一項是”，“作者對**的態(tài)度是”，“作者認(rèn)為**是否正確”等?！白髡摺?、“觀點(diǎn)”、“態(tài)度”、“針對”等字眼在此類問題的提問時經(jīng)常出現(xiàn)。

　　這種題型考查考生對作者蘊(yùn)含在文段中的某種觀點(diǎn)、態(tài)度或者思想傾向是否理解。根據(jù)試題的難易程度，可把這種類型的題分為三類：

　　(1)文段直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗髡叩哪撤N觀點(diǎn)或態(tài)度；

　　(2)作者的觀點(diǎn)含而不露，思想傾向隱藏在字里行間；

　　(3)有的文段只是像說明文一樣客觀地陳述某種現(xiàn)象或某個事件，作者不作任何評論。針對以上情況，考生可以采取不同的策略來解題。

　　1.抓住關(guān)鍵詞，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度

　　這里的關(guān)鍵詞包括兩種：(1)“筆者認(rèn)為”、“我認(rèn)為”、“我覺得”、“作者認(rèn)為”等引出作者觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)鍵詞?？忌鷳?yīng)重點(diǎn)把握這些詞語引出的句子，從而判斷作者的觀點(diǎn)。(2)“但是”、“然而”等表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵詞，一般表明作者不同意他人的觀點(diǎn)，考生可以據(jù)此判斷作者對某事(人)的觀點(diǎn)或態(tài)度。

　　【例1】(2005·中央)有一種很流行的觀點(diǎn)，即認(rèn)為中國古典美學(xué)注重美與善的統(tǒng)一。言下之意則是中國古典美學(xué)不那么重視美與真的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，中古古典美學(xué)比西方美學(xué)更看重美與真的統(tǒng)一。它給美既賦予善的品格，又賦予真的品格，而且真的品格大大高于善的品格。概而言之，中國古典美學(xué) 在對美的認(rèn)識上，是以善為靈魂而以真為最高境界的。

　　通過這段文字我們可以知道，作者的觀點(diǎn)( )。

　　A.正確而不流行 B.流行而不正確

　　C.新穎而不流行 D.流行而不新穎

　　【解析】本題是典型的觀點(diǎn)態(tài)度題。文段先說了一種很流行的觀點(diǎn)“中國古典美學(xué)不那么重視美與真的統(tǒng)一”，接著通過“筆者認(rèn)為”引出自己的觀點(diǎn)“中國古典美學(xué)比西方美學(xué)更看重美與真的統(tǒng)一”?？梢?，作者的觀點(diǎn)不是流行的觀點(diǎn)，排除B、D兩項。同時作者認(rèn)為“中國古典美學(xué)在對美的認(rèn)識上，是以善為靈魂而以真為最高境界的”，是一種新穎的觀點(diǎn)，至于正確與否文段中未提及。掛選C。

　　【誤區(qū)提示】選項A具有一定的迷惑性。一些考生同意作者的觀點(diǎn)，認(rèn)為作者的觀點(diǎn)非常正確，于是選擇A。但是，考生應(yīng)注意文段講述的是學(xué)術(shù)理論問題，作者的觀點(diǎn)只是一家之言，即使考生與作者的觀點(diǎn)一致，也不能說作者的觀點(diǎn)就一定是正確的?！靶路f”用來描述作者的觀點(diǎn)是恰當(dāng)?shù)?，相對于流行的觀點(diǎn)而言，作者的觀點(diǎn)是比較獨(dú)特的。

　　2.分清感情色彩，探究作者的觀點(diǎn)態(tài)度

　　當(dāng)作者的態(tài)度沒有明確提出時，考生可根據(jù)作者行文語言的褒貶來判斷作者的觀點(diǎn)態(tài)度。在這樣的文段中，通常會有一些帶有感情色彩或者情感傾向的詞語，比如批評的或是贊揚(yáng)的，中性的、支持的或是反對的，在發(fā)牢騷或是在贊美，這種感情色彩流露的句子對考生把握選項往往能起到?jīng)Q定性的作用。

　　【例1】(2008·遼寧)他們認(rèn)為不應(yīng)該糾纏于中日間的陳年舊賬，要遠(yuǎn)望中日友好的巨大利益，他們中一些“杰出的”代表還根據(jù)歐洲經(jīng)濟(jì)共同體的模式提出了一個中日關(guān)系新思維理論，認(rèn)為如果早在20世紀(jì)建立日本人設(shè)計的“大東亞共榮圈”，將會給亞洲人民帶來巨大福祉。

　　作者對“他們”的態(tài)度是( )。

　　A.否定 B.肯定

　　C.未置可否 D.有肯定有否定

　　【解析】本題是典型的作者隱藏觀點(diǎn)的題目。單純閱讀本段文字會認(rèn)為作者對“他們”的態(tài)度未置可否，但是細(xì)心觀察會發(fā)現(xiàn)本段文字中“杰出的”一詞加了表示反義的引號，這表達(dá)出了作者對 “他們”的否定態(tài)度。故選A。

　　3.理解文意，抓住主旨

　　對于客觀陳述性的文段，要找出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，通常要從分析文段的主旨入手，因?yàn)樽髡叩挠^點(diǎn)態(tài)度一般與文段主旨有很大關(guān)系。

　　【例1】(2006·福建)設(shè)計問卷調(diào)查題時，“你喜歡教師這一受人尊敬的職業(yè)嗎”、“醫(yī)生認(rèn)為吸煙對人體有害，你同意嗎”這類問題，或帶有傾向性，或帶有誘導(dǎo)性，因此容易使被調(diào)查者在趨同心理的支配下，作出與本人真實(shí)想法相反的回答。

　　作者想表達(dá)的觀點(diǎn)是( )。

　　A.設(shè)計問卷調(diào)查時，要簡潔些 B.設(shè)計問卷調(diào)查時，要直截了當(dāng)

　　C.設(shè)計問卷調(diào)查時，要避免趨同心理 D.設(shè)計問卷調(diào)查時，提問方式要中性

　　【解析】本題是一道典型的觀點(diǎn)態(tài)度題。文段先分析了問卷調(diào)查題的特點(diǎn)，然后指出這樣的調(diào)查問卷難以獲得真實(shí)的信息。可知作者的觀點(diǎn)應(yīng)該是問卷調(diào)查題的特點(diǎn)不應(yīng)是“帶有傾向性”和“帶有誘導(dǎo)性”的，D項符合作者的觀點(diǎn)。故選D。

　　【誤區(qū)提示】本題的干擾項是C，趨同心理是針對被調(diào)查者來說的，對于設(shè)計問卷的人來說，只能是保證提問方式要中性。

　　四、標(biāo)題選用

　　標(biāo)題選用題是言語理解與表達(dá)中的一個題型，它要求為給定的文段選擇一個合適的標(biāo)題。這類題型考查考生對整個文段的理解、歸納和邏輯推理能力。提問方式通常是“最適合做本段文字標(biāo)題的是”，“該段文字作為一則報紙上的新聞，最適合做該段文字題目的是”，“作為文章的引言，該文章最有可能談的是”等，這也是本題型的顯著特征。從歷年的真題來看，標(biāo)題選用類題目主要涉及的文體包括記述文、說明文、議論文和新聞。

　　1.記述文文體

　　記述文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記述文的標(biāo)題，從內(nèi)容看，有的以事件為標(biāo)題，有的以人物為標(biāo)題，有的以事物為標(biāo)題，有的以人物語言為標(biāo)題，有的以文段中心思想為標(biāo)題，等等。為這類文段選擇標(biāo)題時，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

　　(1)標(biāo)題是否能夠涵蓋文段的全部內(nèi)容。如果所選標(biāo)題只反映了文段的部分內(nèi)容，或者標(biāo)題片面地表達(dá)了文段某一方面的意思，這個標(biāo)題就是不科學(xué)的。

　　(2)標(biāo)題是否與文段主題一致。標(biāo)題通常是文段內(nèi)容的概括，所以和文段的主體思想有著高度的一致性，如果多選的標(biāo)題從感情色彩、態(tài)度傾向等方面和文段的主題不一致，這個標(biāo)題也是不科學(xué)的。

　　【例1】(2004·中央B類)在光滑的冰面上開車時不容易的。可是我在北極見到的芬蘭司機(jī)，在冰道上開車的時速和在柏油馬路上一樣快。為了保障安全，這里的汽車都備有兩套輪子，一套是夏季用的普通輪子，一套是適用于冰面的帶釘子的輪子。公路上的另一奇景是白天行駛的車輛都開著燈，據(jù)說這樣事故發(fā)生率比較低。

　　最適合做本段文字標(biāo)題的是( )。

　　A.北極見聞 B.北極氣溫 C.行車規(guī)則 D.行車怪異

　　【解析】文段選自一篇游記，游記是記敘文的一種體裁。文段主要寫了作者在北極看到的在冰面上行車的相關(guān)情景和聽到的有關(guān)說法。因此，選項A概括最全面，寫出了地點(diǎn)和事件，直接點(diǎn)題。故選A。

　　【誤區(qū)提示】B項“氣溫”文中沒有體現(xiàn)；C項只提到了文中的部分內(nèi)容，不全面；D項“怪異”一詞表現(xiàn)出來的態(tài)度傾向性在文段中作者并沒有表露，因此不選。

　　2.說明文文體

　　說明文是對客觀事物作說明的一種文體，或說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特點(diǎn)、成因、功能、用途、關(guān)系等，或闡明事理，目的在于給人以知識。根據(jù)說明文的文體特點(diǎn)，考生要快速準(zhǔn)確地為文段選出標(biāo)題，必須遵循以下思考步驟 ：

　　(1)抓準(zhǔn)文段的說明對象。

　　(2)抓住說明對象的特征。特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。無論是事物說明文還是事理說明文，都有其特征，考生弄清了說明對象的特征，也就把握住了文段的中心。

　　(3)排除內(nèi)涵非常廣的字眼做標(biāo)題，選擇具體、針對性強(qiáng)的字眼做標(biāo)題。由于篇幅的限制，片段不可能像說明性的文章一樣說明一個內(nèi)涵相當(dāng)豐富的對象，因此，具有針對性的標(biāo)題通常才是正確答案。

　　【例1】(2005·福建)磁共振現(xiàn)象為成像技術(shù)提供了一種全新的思路：將人體置于特殊磁場中，用無線電射頻脈沖激發(fā)人體內(nèi)氫原子核，引起氫原子核共振，并吸收能量；在停止射頻脈沖后，氫原子核按特定頻率發(fā)出射電信號，并將吸收的能量釋放出來，被人體外的接受器收錄，經(jīng)電子計算機(jī)處理獲得圖像。

　　最適合做本文標(biāo)題的是( )。

　　A.磁共振成像 B.磁共振成像的原理

　　C.成像技術(shù)的新思路 D.磁共振現(xiàn)象

　　【解析】文段是說明文文體。來看說明對象，文段由“磁共振現(xiàn)象為成像技術(shù)提供了一種全新的思路”開篇，接下來詳細(xì)介紹了磁共振成像的原理可知文段的說明對象是“磁共振成像的原理”，故選B。

　　【誤區(qū)提示】選項A具有一定的迷惑性，“磁共振成像”概念內(nèi)涵太廣，不適合；選項C“新思路”對說明對象的把握不準(zhǔn)確，文段是在講成像原理，而不是僅僅停留在思路階段；選項D“磁共振現(xiàn)象”文段根本沒有詳細(xì)介紹，不選。

　　3.議論文文體

　　議論文的文體特征是論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力。議論文的文段一般圍繞中心論點(diǎn)展開論述，考生可以根據(jù)文段論述的內(nèi)容，抓住論點(diǎn)或者論題，從而選出適合的標(biāo)題。

　　【例1】(2007·中央)為什么領(lǐng)導(dǎo)者不愿意承擔(dān)管理過程中的“教練”角色?為什么很多領(lǐng)導(dǎo)者不愿意花時間去教別人?一方面是因?yàn)檩o導(dǎo)員工要花去大量的時間，而領(lǐng)導(dǎo)者的時間本來就是最寶貴的資源。另一個原因則在于對下屬的輔導(dǎo)是否能夠收到預(yù)期的效果，是一件很難說清楚的事情，因?yàn)橛泻芏嘀R和方法是“只可意會，不可言傳”的，而從更深的層次來說，“教練”角色要求領(lǐng)導(dǎo)者兼具心理學(xué)家和教育專家的素質(zhì)，這也是一般人難以具備的。

　　最適合做本段文字標(biāo)題的是( )。

　　A.效率低下，領(lǐng)導(dǎo)之過? B.團(tuán)結(jié)意識亟待增強(qiáng)

　　C.員工培訓(xùn)，豈容忽視? D.做領(lǐng)導(dǎo)易，做“教練”難

　　【解析】文段屬于議論文文體。先以兩個設(shè)問句提出問題“領(lǐng)導(dǎo)者不愿意當(dāng)‘教練’”；接下來，從兩個方面論述了不愿做“教練”的原因?！岸鴱母畹膶哟蝸碚f”則體現(xiàn)了文段談?wù)摰膫?cè)重點(diǎn)，及做“教練”難。故選D。

　　4.新聞文體

　　新聞的最主要特征是時效性強(qiáng)。標(biāo)題作為新聞的眼睛，也是新聞內(nèi)容的精髓所在。因此，新聞標(biāo)題具有簡單明了、吸引讀者的特點(diǎn)。解答這類題目的關(guān)鍵在于提煉信息，提煉信息應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)標(biāo)題應(yīng)簡練。盡可能用主謂式(陳述對象+行為)或動賓式(動作+對象)，盡量不用或少用介賓式修飾成分，定語限制成分可要可不要的盡量不要。

　　(2)標(biāo)題應(yīng)具體平實(shí)，不應(yīng)寬泛、空洞。有的標(biāo)題讓人讀不出任何有關(guān)該條新聞的相關(guān)信息，絲毫不能吸引讀者，這樣的標(biāo)題肯定是不對的。

　　(3)核心信息不要漏掉。提取新聞核心內(nèi)容的時候，一些修飾成分有時是很重要的，它能直接告訴我們主語或者賓語是什么東西，有什么特點(diǎn)，如果去掉就讓人不太明白講什么，使人沒有了閱讀的興趣。

　　【例1】(2005·中央)俄羅斯防病毒軟件供應(yīng)商——卡斯佩爾斯基實(shí)驗(yàn)室于6月15日宣布，一個名為29a的國際病毒編寫小組日前制造出了世界上首例可在手機(jī)之間傳播的病毒?？ㄋ古鍫査够鶎?shí)驗(yàn)室說，29a小組于15日將這個名叫“卡比爾”的蠕蟲病毒的代碼發(fā)給了一些反病毒廠商，后者確認(rèn)該病毒具備在手機(jī)之間傳播的功能。

　　該段文字作為一則報紙上的新聞，最適合做該段文字題目的是( )。

　　A.“卡比爾”病毒蠕蟲在俄誕生

　　B.29a的國際病毒編寫小組的新貢獻(xiàn)

　　C.世界首例在手機(jī)之間傳播的病毒誕生

　　D.反病毒廠商確認(rèn)手機(jī)之間可傳播病毒

　　【解析】從提問方式“該段文字作為一則報紙上的新聞”可知，這是一則新聞。考生可以提煉文段的要點(diǎn)：文段共兩句話，主語均為“卡斯佩爾斯基實(shí)驗(yàn)室”，第一句話該實(shí)驗(yàn)室宣布某病毒編寫小組制造出了世界上首例可在手機(jī)之間傳播的病毒，第二句話該實(shí)驗(yàn)室稱病毒能在手機(jī)之間傳播的功能已得到證實(shí)。故C項“世界首例在手機(jī)之間傳播的病毒誕生”最適合最文段標(biāo)題。故選C。

　　【誤區(qū)提示】選項A沒有指出病毒的特征，漏掉了核心信息，使得這個標(biāo)題不具有新聞價值；選項B是一個內(nèi)容空泛的標(biāo)題，也不能體現(xiàn)文段的內(nèi)容；選項D太片面。

　　五、細(xì)節(jié)判斷

　　細(xì)節(jié)判斷題考查考生對片段細(xì)節(jié)信息的理解、分析、推理能力，考查的范圍比較廣，涉及細(xì)節(jié)信息的各個方面，難度比較大。這類題型的提問方式通常為“對這段文字理解最準(zhǔn)確的是”，“下列說法符合文意的是”，“下列說法不符合文意的是”，“下列說法正確的是”，“下列說法不正確的是”，“根據(jù)上文我們可以推出”，“下面哪項不能推出”等。

　　要在短時間內(nèi)把握文段的細(xì)節(jié)，推斷出準(zhǔn)確的信息，必須要攻破這類題的陷阱。對于細(xì)節(jié)判斷題來說，命題人通常會設(shè)置一下陷阱：

　　(1)偷換概念：通過改變概念的修飾語、適用范圍、所指對象的主客體、動作狀態(tài)等，使文段中原概念的具體內(nèi)涵發(fā)生改變，考生如不能識別，便會造成誤選，從而失分。

　　(2)混淆時間：命題人通過加入或去掉一些表示時間狀態(tài)的詞語如“已”、“已經(jīng)”、“將”、“要”、“了”等使文段中的時間概念不知不覺發(fā)生改變。

　　(3)以偏概全：主要指空間錯位，即以部分代替整體，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替?zhèn)€別，從而使考生作出錯誤的判斷。

　　(4)偷換數(shù)量：命題人在設(shè)置選項時，通過變更或替換原文中的表示數(shù)量的詞語的方式，從而擴(kuò)大或者縮小數(shù)量，改變表達(dá)的意思。

　　(5)邏輯錯誤：主要指命題人在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項時，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。比如連續(xù)的句子中一般存在前因后果、條件與結(jié)果，或者二者并舉的邏輯關(guān)系，選項中常將這些關(guān)系進(jìn)行微妙的轉(zhuǎn)變，使語段原有邏輯被打破，考生往往難以察覺。

　　【例1】(2004·中央)嚴(yán)密的邏輯論證，歷史上有一個確實(shí)的來歷：公開辯論。古典時代的雅典人好辯，還有一套民主選舉辦法，雄辯術(shù)風(fēng)行，甚至還有一個奇怪的習(xí)慣：兩人爭辯一件事，可以有彩金，誰辯勝就得彩金。辯證法的原意本是辯論，一方說話有漏洞，對方力圖辯駁，怕輸，就要嚴(yán)密。邏輯學(xué)顯然也是從這來的。

　　不符合這段話意思的是( )。

　　A.雄辯術(shù)曾經(jīng)在古典時代的雅典風(fēng)行

　　B.辯證法不僅僅是為了在和別人的論辯中取得勝利

　　C.為一件事爭論不休在古典時代的雅典可能是很奇怪的

　　D.邏輯學(xué)的產(chǎn)生可能和古典時代的雅典人好辯有關(guān)

　　【解析】C項的錯誤在于把文段中“奇怪”一詞的含義替換了，文段的“奇怪”是指兩人爭辯獲勝方竟然可獲得彩金；選項中的“奇怪”則是指爭論不休，與原文的意思完全相悖。故選C。

　　六、詞句理解

　　詞句理解包括詞語的理解和句子的理解。詞語理解考查的主要對象是一些對文章、主旨等有重要作用的詞語或者容易產(chǎn)生歧義的詞語。詞語理解主要考查：(1)詞語在具體語境中的意義；(2)代詞在具體語境中指代的內(nèi)容；(3)理解詞語在文中被臨時賦予的特殊含義或深層意義。

　　句子理解是指對下列“重要句子”的理解：可以表明文段主旨或者表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子，內(nèi)涵比較豐富的句子，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較難理解的句子，以及文段的中心句、過渡句。

　　這種題型的提問方式通常為：“對文中**寓意理解最正確的是”，“文段中加點(diǎn)的**是指代”，“對文中**理解有誤的是”，“**的含義是”等。

　　1.詞語理解

　　理解詞語的含義應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

　　(1)瀏覽文段、把握主旨是解題的前提

　　(2)借助語境來推斷詞語的含義

　　對于文段中詞語的理解，考生應(yīng)該不僅理解詞語的原意，更要聯(lián)系上下文的語境，理解詞語的語境義。這就要求考生不要把某個詞語孤立起來理解，而要把詞語放到句子中去理解，甚至放到文段中去理解，即通常所說的“詞不離句，句不離篇”。

　　(3)結(jié)合文體特點(diǎn)、修辭方法來理解詞語

　　(4)代詞理解的“就近原則”

　　對文段中代詞的理解，要依據(jù)上文，由近及遠(yuǎn)來分析。因?yàn)橐话銇碚f，代詞的位置往往出現(xiàn)在指代的對象或內(nèi)容之后，所以代詞指代的內(nèi)容一般在上句(文)中，我們應(yīng)當(dāng)采用逆推法或順腿法，由近及遠(yuǎn)地查找。然后將所找出的內(nèi)容帶入原文，檢驗(yàn)是否合適。

　　【例1】(2005·中央一類)無論什么文章，一旦選進(jìn)語文教材，就不再是原來意義上的、獨(dú)立存在的作品，而是整個教材系統(tǒng)中一個有機(jī)組成部分，是“基本功訓(xùn)練的憑借”。

　　“基本功訓(xùn)練的憑借”是( )。

　　A.收入語文教材中的各類作品 B.那些保持原來意義、獨(dú)立存在的作品

　　C.整個教材系統(tǒng)中的一個有機(jī)組成部分 D.那些不再是原來意義上的、獨(dú)立存在的作品

　　【解析】顯然，這道題目其實(shí)是對句子主語的考查，題目要求尋找的是賓語“基本功訓(xùn)練的憑借”一詞在題干中的主語。通過劃分句子成分并壓縮語句，可以得知：“無論什么文章，一旦選進(jìn)語文教材”是“基本功訓(xùn)練的憑借”。故選A。

　　【誤區(qū)提示】B、C、D三項都只是題干中的賓語，不能用來說明同時賓語的“基本功訓(xùn)練的憑借”一詞，提干的真正主語是“選進(jìn)語文教材的各類作品”，因此選A。

　　【例2】(2008·福建)中國大學(xué)校園的文化風(fēng)景，正在現(xiàn)代化的名義下得到整容。新建筑層出不窮，而舊建筑也在被不斷刷新。從北大、清華到復(fù)旦和交大，及廣州、上海等地的遠(yuǎn)郊大學(xué)城，校園硬件設(shè)施的增長，達(dá)到了史無前例的程度。但此舉對提升學(xué)校質(zhì)量和國際排名，似乎沒有實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)，相反，它成為一件華麗的文化假領(lǐng)，阻止了大學(xué)行政官員的自我反省。

　　文段中加點(diǎn)的“它”是指代( )。

　　A.中國大學(xué)校園的文化風(fēng)景，正在現(xiàn)代化的名義下得到整容

　　B. 新建筑層出不窮，而舊建筑也在被不斷刷新

　　C. 從北大、清華到復(fù)旦和交大，及廣州、上海等地的遠(yuǎn)郊大學(xué)城

　　D. 校園硬件設(shè)施的增長，達(dá)到了史無前例的程度

　　【解析】本題是對代詞的考查。依據(jù)“就近原則”，“它”最后一句話的主旨，應(yīng)從前文去找“它”所指代的內(nèi)容。根據(jù)句意可知“它”與前文“此舉”指代的是同一內(nèi)容，“此舉”指代的是承接上一句“校園硬件設(shè)施的增長，達(dá)到了史無前例的程度”。故本題選D。

　　2.句子理解

　　(1)考慮句子在文段中的位置

　　如果句子在文段中起領(lǐng)起作用，就從它所領(lǐng)起的內(nèi)容去分析；如果在文段中起小結(jié)作用，就必須從上文中去分析；如果起過渡作用，就要求從上下文中去分析。

　　(2)運(yùn)用“前后勾聯(lián)、表里參驗(yàn)”的方法

　　所謂“前后勾聯(lián)”，是指根據(jù)文段整體性的原則，將上下文勾聯(lián)在一起，從文段主旨、相關(guān)的內(nèi)容和表達(dá)的目的等角度審視作者的遣詞用語，領(lǐng)會它的意義。

　　所謂“表里參驗(yàn)”，是指根據(jù)由表及里的原則，根據(jù)作者遣詞用語的意圖，從語表含義進(jìn)而仔細(xì)琢磨出作者所要表達(dá)的內(nèi)在的深刻含義。

　　“前后勾聯(lián)、表里參驗(yàn)”強(qiáng)調(diào)的是，根據(jù)構(gòu)成文段的諸因素之間有著既相互制約又相互推衍的特點(diǎn)，來實(shí)現(xiàn)對文意的理解。例如，多義性詞語只有在語境中才能明確其具體的意義；語言在特定語境的運(yùn)用中還可能產(chǎn)生臨時的情景意義；在前后不同的語境中，相同的表述可能含義不同，不同的表述也可能意思相同。

　　【例1】(2006·福建)交流的匿名性似乎是互聯(lián)網(wǎng)與生俱來的特征。曾幾何時，彼得·斯坦納繪制的一幅漫畫在網(wǎng)民中幾乎無人不曉，這幅1993年等于《紐約客》雜志的漫畫所取的那個詼諧的標(biāo)題“在網(wǎng)上，沒人知道你是一條狗”，被網(wǎng)民們當(dāng)做不言自明之公理加以信奉。

　　對文中的“在網(wǎng)上，沒人知道你是一條狗”理解有誤的是( )。

　　A.這是對網(wǎng)民是否具有人性的強(qiáng)烈質(zhì)疑

　　B.這正是因匿名性而產(chǎn)生的一種現(xiàn)狀

　　C.這句話可以理解為“在網(wǎng)上，沒有人知道你到底是誰”

　　D.網(wǎng)民們大多數(shù)都認(rèn)可互聯(lián)網(wǎng)中交流的匿名性

　　【解析】本題可運(yùn)用“前后勾聯(lián)”的方法解答，即可通過對文段主旨的把握解題。文段開篇說匿名性是互聯(lián)網(wǎng)交流的特征；接下來講網(wǎng)民把“在網(wǎng)上，沒人知道你是一條狗”奉為公理，來論證匿名在互聯(lián)網(wǎng)世界普遍存在。整個文段都在講網(wǎng)絡(luò)交流的匿名性問題，是一種客觀的陳述，沒有透露作者任何思想傾向，故A項錯誤，選A。

　　七、銜接與連貫

　　銜接與連貫是2007年新出現(xiàn)的一種題型，它主要考查對上下文語意連貫性的把握，對考生的閱讀理解能力、語言組織能力具有較高要求。

　　銜接與連貫主要考查三種題型：(1)語句填空題。在文段中間或者結(jié)尾處留意空白處，要求從選項中選出合適的一項填入空白處。(2)語句排序題。給出一個打亂順序的句群，從選項中選出句序排列正確的一項。(3)內(nèi)容延展題。給出一段話，然后以如下形式提問：“作者接下來可能介紹的是”，“該文章接下來最有可能談的是”，等等。

　　解答語句銜接連貫題需要把握以下幾點(diǎn)：

　　(1)看陳述對象，考慮話題敘述的一致性

　　話題統(tǒng)一是保持語言連貫性的首要條件。一般來說，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下；轉(zhuǎn)換了陳述對象，話題的一致性就會遭到破壞，語句也就不連貫。

　　(2)看語氣語脈，考慮語意的粘連性

　　語言運(yùn)用的連貫問題，實(shí)際上是語氣相承、語流暢通的問題。大凡表達(dá)效果好的句子、句群，不僅上下文銜接連貫，邏輯關(guān)系嚴(yán)密，而且讀起來也不會感到佶屈聱牙。因此語氣語流的相承、音節(jié)的和諧也是語言連貫的一個重要方面。

　　(3)看前后句式，考慮句子結(jié)構(gòu)的一致性

　　一組在統(tǒng)一話題下的句子，對多種事物或一個事物的多個方面進(jìn)行敘述時，它們各自的內(nèi)部語法結(jié)構(gòu)往往有組合上的一致性。也就是說，在備選句中，結(jié)構(gòu)上與前后句結(jié)構(gòu)相同的句子，往往是能保持連貫的句子。

　　(4)看詞語照應(yīng)，考慮語脈的相承性

　　語脈的前后相承，必定有顯性或隱性的詞語與之相應(yīng)，前面或后面出現(xiàn)了某一詞語，再尋找相對應(yīng)的詞語，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，確定其先后順序，使其語脈的鏈條相銜接。

　　(5)看邏輯順序，考慮思維的走向性

　　【例1】(2008·安徽)一位哲人這樣解釋樂觀與悲觀：譬如面對著桌子上的半杯水，樂觀主義者說這個杯子的一半是滿的，悲觀主義者說這個杯子的一半是空的。顯然， ，

　　使我們在任何時候、任何條件下都不會失去信心和追求。一旦遇到困難，我們黯淡的心情也能夠很快豁然開朗，從種種苦惱中自我解脫。

　　填入畫線處最恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.觀察事物時善于選擇生活中積極的一面

　　B.人與人的觀察角度和思維方式是不同的

　　C.樂觀主義比悲觀主義更有利于人類進(jìn)步

　　D.這兩種理解有其合理性也有一些片面性

　　【解析】本題屬于語句銜接題中的填空題。本題可從語脈的相承性即語意的連貫銜接考慮?！帮@然”后面的內(nèi)容“不會失去信心和追求”、“豁然開朗”、“從種種苦惱中自我解脫”等都傾向于樂觀主義，因此，B、D排除；C選項與空格后動詞“使”不能銜接，故選A。

　　【例2】(2008·中央)將以下6個句子重新排列組合：

　　①任何心理活動，任何創(chuàng)作，也許都具有“一次性”。

　?、诖Ф葎e人是很困難的。子非魚，安知魚之樂?

　?、圩髡叩幕仡?，事后的創(chuàng)作談，能在多大程度上與實(shí)際創(chuàng)作情狀復(fù)合，是值得懷疑的。

　?、苌踔链Ф茸约阂参匆姷萌菀锥嗌佟?/p>

　?、萑瞬荒馨涯_兩次伸進(jìn)同一條河里。

　　⑥比方說這篇小說寫過這么久了，盡管我現(xiàn)在能盡力回憶當(dāng)時寫作的心境，但時過境遷，當(dāng)時的心境是絕對不可能再完整地重現(xiàn)了。

　　排列組合最連貫的是( )。

　　A. ③⑥⑤②④① B. ⑤①⑥③②④

　　C. ①⑥③⑤②④ D. ②④⑥③⑤①

　　【解析】這是一道語句排序題。首先，從關(guān)聯(lián)詞來分析句群：由句④的關(guān)聯(lián)詞“甚至”可以知道句④之前應(yīng)是一個語氣比較弱的句子，結(jié)合句意可知句②應(yīng)在句④之前。然后，從行文來分析句群：句⑥出現(xiàn)了“比方說”這樣的字眼，很明顯是在舉例子，前邊必定要有觀點(diǎn)。⑥舉例說明的是自己盡力回憶從前寫作的心境，但是非常困難，不能完全準(zhǔn)確再現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，這正好是對④的觀點(diǎn)例證。③則是推己及人，通過自己的經(jīng)驗(yàn)，提出作者的回顧和創(chuàng)作談是值得懷疑的。接下來，用⑤這樣眾所周知的哲理來佐證，最后得出自己的結(jié)論①。回過頭再看一下，這一結(jié)論是對“心理活動”和“創(chuàng)作活動”二者的結(jié)論，而句②④說的是心理活動、③⑥說的是創(chuàng)作活動，而從句①中，先說“心理活動”，后說“創(chuàng)作活動”，可知作者先談心理活動②④，后談創(chuàng)作活動⑥③。因此正確答案為D。

 

 

　　2012年山東公務(wù)員考試復(fù)習(xí)用書可參考《2012年山東公務(wù)員考試一本通》。