在公務(wù)員行測試卷的片段閱讀中經(jīng)常會出現(xiàn)疑問句，在條件復(fù)句的主旨題，對策作為文段的重點，沒有關(guān)聯(lián)詞時我們只要找文章中所出現(xiàn)的對策即可，如果其中出現(xiàn)一個問句，那么問句的答案實際上是解決這個問題的對策，所有的答案都是圍繞著問句闡述的。也就是說問句是個話題中心，而問句的答案是個重點。那么在做主旨題時，如果文段中有設(shè)句，那么設(shè)問句的答案應(yīng)該文段的重點，這個要點可以與主旨題中必要條件復(fù)句的對策重點相通。

　　例1、人們?nèi)绾慰梢耘卸ㄒ粋€人沒有自信?就是他對別人的態(tài)度的過度敏感和過度反應(yīng)，那是“自尊”的過度膨脹，其結(jié)果卻可能適得其反。這位學(xué)者這次自尊失當，恰恰反映了他還缺乏自信。這不是在示強而是示弱;不是別人在毀掉你，而是你自己在毀掉你自己的尊嚴。這個道理，應(yīng)該是捍衛(wèi)尊嚴者的最基礎(chǔ)的課程。這段文字主要說明的是( )(2007年江西公務(wù)員考試行測第9題)

　　A、自尊和自信實際是一回事

　　B、過度自尊實際上是沒有自信

　　C、自尊的人往往是過度敏感的

　　D、捍衛(wèi)自尊說明沒有自信。

　　文段中提出的問題是如何判定一個人沒有自信，也就是話題是沒有自信，既然提出了問題，下面的文字一定是圍繞這個問題的一種解答或者解釋。比如，我們在平時說話時，如果我問：你是如何考上公務(wù)員的呢?那么接下來的話一般就是對于解決這個如何考上公務(wù)員這個問題的對策，辦法。同樣的，在這里提出一個如何判定一個人沒有自信，接下來的回答可以理解為一種對策。文段給出的對策是自尊的過度膨脹就是判定一個人沒有自信的標準。在這里文段其實首先給出的答案是“對別人態(tài)度的過度敏感和過度反應(yīng)”，也就是說對別人態(tài)度的過度敏感和過度反應(yīng)是不自信，如果有這樣的選項的話也是正確的。但是沒有這樣的選項，那我們發(fā)現(xiàn)“對別人態(tài)度的過度敏感和過度反應(yīng)”是“自尊的過度膨脹”，即同義。將“自尊的過度膨脹”與“對別人態(tài)度的過度敏感和過度反應(yīng)”替換，可得到答案B。

　　文段給出的答案是自尊的過度膨脹。那么B選項就非常好，既涉及到問題所提出的話題又涉及到答案。

　　例2、從本質(zhì)上說，人類文明的選擇就是不斷脫離動物的過程，這一過程主要包括人類體質(zhì)的進化與心性的進化兩個方面。從猿到人的體質(zhì)進化，人類用了上百萬年的時間才完成，而人類心性的進化則還要緩慢。當人類跨越石器時代、青銅時代進入鐵器時代之后，動物性依然頑強地在人類身上閃現(xiàn)著。如何管理好人類的情感，使帶有動物性的人變成理性的人，是儒家最為關(guān)注的重要課題。如果把儒家的答卷歸結(jié)為一個字，那就是“禮”。(2009年天津、陜西、湖北公務(wù)員考試行測試卷第33題)

　　對這段文字的主旨概括最準確的是( )。

　　A、描述人類文明發(fā)展進化的大致過程

　　B、對比人類體質(zhì)與心性兩方面的進化

　　C、闡釋儒家強調(diào)禮儀作用的社會原因

　　D、說明儒家思想的產(chǎn)生根源與現(xiàn)實意義

　　題目中提出了如何管理好人類情感這個話題，儒家給出的答案是“禮”。也就是說禮是管理好人類情感的工具，也就是強調(diào)禮的重要作用。因此很容易得出答案是B，其它三個選項對于禮都沒有涉及到，所以很明顯的不正確。

　　而在意圖題目中，這種規(guī)律也是存在的。

　　例3、在與自然災(zāi)害的抗爭中，人類仍然有很長的路要走?，F(xiàn)實固然必須正視，但普通民眾是否就無可作為呢?在災(zāi)害預(yù)測還無法做到完全精確的今天，每一個人該如何保護上天賦予我們的寶貴生命，該如何在災(zāi)難降臨的那一刻做出最及時而智慧的選擇，該如何自救、救人，避免或減少悲劇的發(fā)生?這些事情，其實都可以通過社會教育和自我教育來完成。(2010年云南公務(wù)員考試行測第71題)

　　這段文字意在強調(diào)：

　　A、人類與自然災(zāi)害的抗爭是一個漫長的過程

　　B、在自然災(zāi)難面前人的首要任務(wù)是保護生命

　　C、災(zāi)難降臨時的及時而智慧的選擇非常重要

　　D、教育可以在自然災(zāi)害中保護更多寶貴的生命

　　文段提出了如何避免悲劇發(fā)生，如何救人這個話題，并在文段中給出了答案，也就是通過社會教育和自我教育，可以概括為教育。也就是說對于如何解決救人這個問題，文段給出的對策是教育。也就是教育能夠避免悲劇，能夠救人。即教育的重要作用。因此答案很容易選定為D。只有D才能凸顯教育避免悲劇、救人的這種作用。

　　這個知識點可以放在條件復(fù)句中的對策是重點中，以對策是重點引出文段中設(shè)問句的問題是答案的對策，形成類此記憶。