依據(jù)往年山東公務(wù)員招考時(shí)間對(duì)于準(zhǔn)備考公務(wù)員的考生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的時(shí)間段，能否有效地利用這段較為集中的時(shí)間很可能就是決定下半年公務(wù)員考試成敗的最關(guān)鍵因素。判斷推理部分中的“邏輯推理”題型既是公務(wù)員考試的重點(diǎn)，又是公務(wù)員考試的難點(diǎn)，因此，山東公務(wù)員網(wǎng)就在這里談?wù)勈钇诠珓?wù)員考試邏輯部分的復(fù)習(xí)。

　　公務(wù)員考試所考的邏輯推理部分是我們公務(wù)員考試題目中較難的部分，其實(shí)“邏輯”本身不是什么玄妙的東西，我們生活當(dāng)中處處都會(huì)涉及到邏輯，比如一個(gè)三歲的小朋友，他的媽媽給他買玩具，他的爸爸不給他買玩具，于是他就得出一個(gè)結(jié)論：媽媽是好的，爸爸是壞的。這就是這個(gè)三歲的小朋友的邏輯思維：誰(shuí)給他買玩具誰(shuí)就是好的。三歲的小朋友都有自己的邏輯思維，何況我們大家。我們生活當(dāng)中是時(shí)時(shí)有邏輯、處處有邏輯、人人有邏輯的。既然邏輯如此普遍和平常，那為什么平時(shí)我們做題感覺如此吃力呢?這里有兩個(gè)原因，第一個(gè)原因就是我們做邏輯題需要一些專業(yè)性的知識(shí)和方法，第二個(gè)就是我們考試當(dāng)中的涉及到的一些邏輯思維和我們生活中的邏輯思維是有些不同的。第二點(diǎn)就極其容易犯錯(cuò)了，我們要啃邏輯這塊硬骨頭，核心就是從這一點(diǎn)出發(fā)。

　　第一，我們做邏輯題的一個(gè)邏輯精神：我們選擇答案不是看這個(gè)選項(xiàng)是否符合客觀實(shí)際，而是看這個(gè)選項(xiàng)是否能由題干推出，在這個(gè)推出過程中是否符合我們邏輯原則。

　　例題：所有南京人都是江蘇人；所有南京人都喜歡吃咸鴨；有些江蘇人喜歡旅游。如果以上斷定成立，那么下列哪項(xiàng)能夠推出?

　　I.有些江蘇人不是南京人。II.有些江蘇人不喜歡旅游。III.有些江蘇人喜歡吃咸鴨。

　　A.僅I。 B.僅II。 C.僅III。 D.僅I、II和III。

　　解析：主要我們看第一句話。第一句話如果是從客觀實(shí)際看的話肯定是正確的，可是我們不能選它，因?yàn)檫@句話不能由題干推出。題干中說(shuō)“所有南京人都是江蘇人”并不能推出“有些江蘇人不是南京人”，因?yàn)檫@里有一種特殊情況，那就是南京人和江蘇人是全同的關(guān)系。

　　第二、在必然性推理里面有一種命題叫做直言命題。直言命題分為六種，全稱肯定命題、全稱否定命題、特稱肯定命題、特稱否定命題、單稱肯定命題和單稱否定命題。

　　比如下面這六句話：

　　“所有人都去看電影了。

　　所有人都沒去看電影了。

　　有些人去看電影了。

　　有些人沒去看電影。

　　小明去看電影了。

　　小明沒去看電影。”

　　分別就是這六種命題。里面這個(gè)“有些”的理解就和我們?nèi)粘Ｉ钪姓f(shuō)的“有些”意思不同。我們生活中如果說(shuō)“這次考試有些人及格了”指的就是“這次考試有些人及格了，有些人考試沒及格”，而且這個(gè)“有些”指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人。而在我們的邏輯題中的“這次考試有些人及格了”，就有三種可能性：“這次考試有些人及格了，有些人考試沒及格”、“這次考試所有人都及格了”和“這次考試只有一個(gè)人及格了”。

　　例題：某公司財(cái)務(wù)部共有包括主任在內(nèi)的8名職員。有關(guān)這8名職員，以下三個(gè)斷定中只有一個(gè)是真的：

　?、?有人是廣東人；

　?、?有人不是廣東人；

　?、?主任不是廣東人。

　　以下哪項(xiàng)為真?

　　A.8名職員都是廣東人。

　　B.8名職員都不是廣東人。

　　C.只有一個(gè)不是廣東人。

　　D.只有一個(gè)是廣東人。

　　解析：按照我們平時(shí)的理解，前兩句話就沒什么區(qū)別，但是在邏輯題里面這兩句話就有根本不同，根據(jù)我們上面的解釋，這兩句話肯定至少有一句話是真的，所以唯一的一句真話肯定就存在于前兩句話當(dāng)中，那第三句話就是假的，我們就可以得出主任是廣東人，我們就可以知道第一句話是真的，第二句話就是假的，我們就可以推出所有人都是廣東人。

　　第三、在必然性推理里面有一種命題叫做復(fù)言命題，復(fù)言命題有一種命題叫做充分條件假言命題。在生活當(dāng)中，我們說(shuō)“如果明天不下雨的話，我們就去踢球”，這個(gè)意思就是不下雨就踢球，下雨的話就不踢了，但是在我們做邏輯題時(shí)這樣思考就錯(cuò)了。在邏輯題當(dāng)中，充分條件假言命題“前件”推出“后件”，“否定后件”推出“否定前件”。而“肯定后件”和“否定前件”都是無(wú)法推出任何結(jié)論的?！安幌掠辍本褪欠穸饲凹詿o(wú)法推出任何結(jié)論。

　　例題：老師：“不完成作業(yè)就不能出去做游戲?！?/p>

　　學(xué)生：“我完成作業(yè)了，我可以去外邊做游戲了!”

　　老師：“不對(duì)。我只是說(shuō)，你們?nèi)绻煌瓿勺鳂I(yè)就不能出去做游戲?！?/p>

　　除了以下哪項(xiàng)，其余各項(xiàng)都能從上面的對(duì)話中推出?

　　A.學(xué)生完成作業(yè)后，老師就一定會(huì)準(zhǔn)許他們出去做游戲。

　　B.老師的意思是沒有完成作業(yè)的肯定不能出去做游戲。

　　C.學(xué)生的意思是只要完成了作業(yè)，就可以出去做游戲。

　　D.老師的意思是只有完成了作業(yè)才可能出去做游戲。

　　解析：學(xué)生在這里犯的錯(cuò)誤就和我們平時(shí)犯的錯(cuò)誤是一樣，“完成作業(yè)”是“出去做游戲”的必要但非充分條件?！安煌瓿勺鳂I(yè)”推出“不能出去做游戲”，但是“否定前件”無(wú)法推出任何結(jié)論。

　　最后，在可能性推理當(dāng)中，我們也是要符合這個(gè)原則的，不能靠自己的主觀判斷和客觀實(shí)際去判斷一個(gè)選項(xiàng)正確與否，而應(yīng)該完全依從題干。

　　例題：中星集團(tuán)要招聘20名直接參加中層管理的職員。最不可能被錄用的是學(xué)歷在大專以下，或是完全沒有管理工作經(jīng)驗(yàn)的人；在有可能被錄用的人中，懂英語(yǔ)或懂日語(yǔ)將大大增加被錄用的可能性。

　　如果上述斷定是真的，則以下哪項(xiàng)所言及的報(bào)名者最有可能被錄用?

　　A. 張先生現(xiàn)年40歲，中專學(xué)歷，畢業(yè)后一直沒有放松學(xué)習(xí)，曾到京平大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院進(jìn)修過半年，收獲很大。最近，他剛辭去已任職五年的華亭賓館前廳經(jīng)理的職務(wù)。

　　B. 王女士是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的副教授，碩士研究生學(xué)歷，出版過管理學(xué)專著。出于經(jīng)濟(jì)收入的考慮，她表示如被錄用，將立即辭去現(xiàn)職。

　　C. 陳小姐是經(jīng)貿(mào)大學(xué)?？瓢嗟膽?yīng)屆畢業(yè)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，曾任過某商場(chǎng)業(yè)務(wù)部見習(xí)經(jīng)理。

　　D. 劉小姐是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院1995年的本科畢業(yè)生，畢業(yè)后當(dāng)過半年涉外導(dǎo)游和近兩年專職翻譯，精通英語(yǔ)和日語(yǔ)。

　　解析：這個(gè)題很多人會(huì)誤選B或者D，他們感覺這兩個(gè)人的條件比較好，但是一定要注意，我們要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕凑疹}干去做，而不能通過自己的主觀判斷。題干有四個(gè)條件：學(xué)歷、管理經(jīng)驗(yàn)、英語(yǔ)和日語(yǔ)。這四個(gè)條件，前兩個(gè)條件是最基本的條件，如果前兩個(gè)條件沒有被滿足的話，別的條件再好就都沒有意義了。題干中沒有提到的條件，其實(shí)在這個(gè)題當(dāng)中是毫無(wú)作用的。B中的王女士和D中的劉小姐雖然綜合條件比較好，但是在我們這道題當(dāng)中是毫無(wú)意義的，因?yàn)樗麄兌紱]有管理工作經(jīng)驗(yàn)。所以本題只能選C。

　　面對(duì)如此多的與日常生活中的邏輯思維習(xí)慣不同之處，很多考生就迷茫了，他們不敢再用自己正常的思維去思考問題，不敢再通過自己的語(yǔ)感去快速的解答問題，其實(shí)這是完全沒有必要的!我們正常的思維和我們的語(yǔ)感對(duì)我們做題還是非常有用的，我們一定要善于利用它們。至于那些與日常生活中思維不同的地方只是有限的一些問題，我們只要額外的記住它們就可以了。我們最好能夠在日常生活中就利用我們所學(xué)的邏輯思維，把那些不同的地方改過來(lái)，而不是讓我們?nèi)粘Ｉ钪械倪壿嬋_亂我們做題。這樣有兩個(gè)好處，一個(gè)好處就是我們的思維和諧統(tǒng)一了，可以放心大膽地利用我們的理解和語(yǔ)感去做題，還有一個(gè)好處就是改變我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┎粐?yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬃?xí)慣其實(shí)本身也是一件好事情。這樣我們就能切實(shí)地提高我們自己的邏輯思維能力，對(duì)我們做任何事情都是極其有益，這就不僅局限于考試了。

　　抓住邏輯學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和精髓，踏踏實(shí)實(shí)、由淺入深從每個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)、基本概念、基本方法去學(xué)習(xí)、去突破，山東公務(wù)員網(wǎng)相信考生一定可以在暑期的邏輯學(xué)習(xí)上有一個(gè)巨大的飛躍。