學(xué)寶教育旗下公務(wù)員考試網(wǎng)站
當(dāng)前位置:主頁  >> 申論資料  >> 申論指導(dǎo)   
申論指導(dǎo)
2019年山東公務(wù)員考試申論熱點(diǎn):論文對話折射出平等和諧師生關(guān)系
http://m.wbuztre.cn       2018-12-05      來源:山東公務(wù)員考試網(wǎng)
【字體: 】              

  為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平,山東公務(wù)員考試網(wǎng)(m.wbuztre.cn)特別推薦申論熱點(diǎn)解讀“論文對話折射出平等和諧師生關(guān)系”,希望考生閱讀本文,對申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。

 

  [背景鏈接]


  2018年10月,華東政法大學(xué)一名學(xué)生因?yàn)闆]有按時(shí)上交作業(yè),向老師解釋錯(cuò)過交作業(yè)的原因并希望補(bǔ)交。老師則表示,可以論證遲交作業(yè)的正當(dāng)性。為此,這位同學(xué)寫了篇《論推遲作業(yè)之合理性》,不想老師回了一份《關(guān)于“遲交作業(yè)案”的歸入法分析》,引起網(wǎng)友熱議。


  [提出觀點(diǎn)]


  師生關(guān)系是一種典型的權(quán)力關(guān)系。學(xué)生有義務(wù)聽從教師的管理,接受教師批評,比如,遲交作業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該接受老師的批評。同時(shí),學(xué)生也有權(quán)力參加學(xué)校管理,監(jiān)督相關(guān)教學(xué)規(guī)則。因此,學(xué)生為遲交作業(yè)作自我辯護(hù),體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系。


  [綜合分析]


  這場師生互動的走紅,固然與其運(yùn)用充滿學(xué)術(shù)趣味的專業(yè)知識對生活問題進(jìn)行闡釋有關(guān),但是,這種“對談”真正打動公眾的,可能是辯論中體現(xiàn)出的平等和諧的師生關(guān)系。


  正如馬寅翔老師所說,“尊重學(xué)生,平等對話;踐行所學(xué),注重方法”是他的教學(xué)追求。他對馬同學(xué)遲交作業(yè)的這種學(xué)術(shù)化處理方式,生動詮釋了其教學(xué)理念,也因此贏得了學(xué)生尊重和輿論點(diǎn)贊。


  現(xiàn)實(shí)中,師生關(guān)系不和諧甚至出現(xiàn)沖突的情形時(shí)常發(fā)生,教師或?qū)W生不當(dāng)行為的背后,是師生關(guān)系被扭曲,抑或師生關(guān)系變了味。師生關(guān)系是教育的一面鏡子,映照出教育的是與非、得與失。不能跳出行為本身看到更深一層的原因,不從營造良好的師生關(guān)系入手,還會引出諸多是非。


  理想的師生關(guān)系,是相互尊重,彼此愛戴,和諧相處,是基于愛與關(guān)心基礎(chǔ)上的攜手成長,共享教育美好、有愛的一面。師生之間,雖存在客觀的長幼之別,但不是服從與被服從的上下級關(guān)系,不是從利益出發(fā)的相互利用,更不是將學(xué)生當(dāng)成牟利的工具,抑或反過來,學(xué)生凌駕于老師之上,將老師當(dāng)作服務(wù)員,對老師頤指氣使。


  [參考對策]


  第一,親其師,才信其道。師生關(guān)系的好與壞,決定著一個(gè)群體乃至一所學(xué)校的文化氛圍和精神特質(zhì)。但遺憾的是,不僅是學(xué)校,社會公眾也很少對師生關(guān)系予以深入、系統(tǒng)、科學(xué)的研究。為此,教育管理部門應(yīng)聚焦于此,在吸納更多愛與尊重的前提下,從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代,從疏離走向共生。學(xué)校要重視良好教育氛圍的營造,多從積極的情感出發(fā),多從營造良好師生關(guān)系的角度出發(fā),多考慮師生雙方的心理感受,也許就少一些好心辦壞事的輿論反轉(zhuǎn)。


  第二,社會各界尤其是學(xué)生家長多反思,既不能對孩子不聞不問,也不能用社會上那一套“禮俗”來應(yīng)對教師。對于教師而言,要拿出師者的氣度與胸襟,用自己的學(xué)識與智慧贏得學(xué)生的愛戴,做好學(xué)生的引路人。由此,教師的一舉一動,師生之間的和諧共處,都將贏來社會各界更多的贊美。


  原標(biāo)題:遲交作業(yè)“論文對話” 在哪里打動了我們 來源: 中國青年報(bào) 柯銳


  原標(biāo)題:師生關(guān)系是教育的一面鏡子 教育新聞 新華網(wǎng)



互動消息