申論考試作為一門主觀性的考試，單純的摘抄材料已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前閱卷人的要求；申論文章寫作更是越發(fā)靈活，簡(jiǎn)單的框架套路展開(kāi)更是走入了死胡同。下面山東公務(wù)員考試網(wǎng)就從文章寫作的一個(gè)側(cè)面，也就是熱點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用來(lái)分析申論文章如何做到生動(dòng)靈活。
一、關(guān)于熱點(diǎn)知識(shí)的一些用途
總結(jié)發(fā)現(xiàn)，熱點(diǎn)知識(shí)在申論考試中有以下幾個(gè)用途
?。?）提升材料閱讀速度
片段材：
韓國(guó)胚胎干細(xì)胞研究帶頭人黃禹錫科研組發(fā)表在美國(guó)《科學(xué)》雜志上的論文被韓國(guó)首爾大學(xué)調(diào)查委員會(huì)認(rèn)定為有意造假，首爾大學(xué)解除了他的教授職務(wù)，韓國(guó)政府也取消了授予他的“最高科學(xué)家”稱號(hào)；檢察部門以詐騙、侵吞研究經(jīng)費(fèi)和非法買賣卵子等罪名向黃禹錫提出指控，首爾高等法院判處其有期徒刑1年6個(gè)月，緩刑2年。
眾所周知，申論材料字?jǐn)?shù)較多，從國(guó)考和省考角度來(lái)看，都有不少于6000字，按照一般的閱讀速度（250字/分鐘），想要完全理解材料的含義，需要半小時(shí)左右。而在申論考試中，作答時(shí)間往往是限制發(fā)揮的重要因素，所以提高閱讀速度刻不容緩。
而在我們的申論材料中，有絕大多數(shù)材料都是案例型材料，也就是以事例的形式展現(xiàn)出來(lái)的材料。面對(duì)這樣一些材料，除了可以使用我們所說(shuō)的“快讀法”之外，如果我們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)、了解過(guò)相類似的新聞事件，那么我們就完全可以簡(jiǎn)單略過(guò)。
例如之前公務(wù)員考試當(dāng)中提到的“張悟本事件”，材料用了很大篇幅描述張悟本，如果從頭至尾細(xì)讀，肯定會(huì)損失很多寶貴的時(shí)間。
?。?）豐富文章的論證方法
申論文章從根本上來(lái)說(shuō)是一片議論文，“有理有據(jù)”是最基本的要求，想要做到這一點(diǎn)就必須有“論證”意識(shí)。常見(jiàn)的論證方法有例證法、引證法和例證法。其中最容易掌握的，也是上手最簡(jiǎn)單的，就是“正反對(duì)比法”，通過(guò)正面影響和反面危害的對(duì)比得出結(jié)論。
但簡(jiǎn)單往往意味著泛濫，在所有文章都在重復(fù)著對(duì)比的時(shí)候，新穎的例證往往讓人眼前一亮。但案例的使用過(guò)程中，使用材料中的案例還是調(diào)用自己的積累，這是廣大考生常常會(huì)疑惑的問(wèn)題。本身來(lái)說(shuō)，二者都無(wú)不可，但由于多數(shù)考生自身積累不足，所以材料中的案例會(huì)大篇幅出現(xiàn)在文章中，從而引發(fā)了考官的審美疲勞，所以個(gè)人建議---調(diào)用個(gè)人自身積累。
（3）提高文章理論深度
很多考生由于積累不足，寫出的文章常常就事論事，顯得沒(méi)有深度或過(guò)于簡(jiǎn)單。而對(duì)于這一現(xiàn)象，很多人以為是文筆問(wèn)題，實(shí)則不然。這主要是由于平時(shí)不夠關(guān)注新聞時(shí)事。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
聯(lián)考中提到“煤礦資源整合”這個(gè)案例，對(duì)于一般同學(xué)只能想到“對(duì)資源的有效利用”，但如果我們關(guān)心熱點(diǎn)，就應(yīng)該能想到，這是國(guó)家“可持續(xù)發(fā)展”的具體要求。
其它示例：
主題的升華和拔高
新農(nóng)村建設(shè)-統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展
政務(wù)信息公開(kāi)-政治文明建設(shè)
社會(huì)保障體系的完善-民生建設(shè)-以人為本
煤礦資源整合-可持續(xù)發(fā)展的要求
二、關(guān)于熱點(diǎn)知識(shí)的一些誤區(qū)
熱點(diǎn)知識(shí)對(duì)于我們是如此重要，很多考生在上課時(shí)間的過(guò)程中也逐漸認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但同時(shí)也形成了幾個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)，具體如下：
積累熱點(diǎn)=押主題
妄圖通過(guò)平日的積累來(lái)命中考試的主題，這是很多考生常見(jiàn)的一種思維。但從實(shí)際效果來(lái)看，這種可能性是很小的，也不具有操作性。原因如下：
其一：即使是相同的主題，也會(huì)以不同的角度呈現(xiàn)。以“文化”為例，就分別考過(guò)“文化自信”、“鄉(xiāng)村文化”、“文化的引進(jìn)和走出”、“文化遺產(chǎn)的保護(hù)”四個(gè)方面。
其二：同樣的新聞，并不能給我們很大的幫助。以國(guó)考為例，12、14年國(guó)考中分別出現(xiàn)了兩年的諾貝爾獲得者---“莫言”和“愛(ài)麗絲門羅”，應(yīng)該眾人皆知，但并不能對(duì)我們的答題有太多提示。
?。?）用熱點(diǎn)替代客觀題的要點(diǎn)
申論的客觀題和主觀題不同，講究“得分靠要點(diǎn)”，而要點(diǎn)的來(lái)源半分之就是以上都來(lái)自于材料，這也符合我們之前所說(shuō)的“材料為王”的答題原則。
有些同學(xué)在作答客觀題時(shí)，由于熱點(diǎn)找不全，于是打開(kāi)自己的記憶，用平時(shí)看來(lái)的熱點(diǎn)知識(shí)來(lái)作答問(wèn)題，這往往是很暗得分的。
三、熱點(diǎn)知識(shí)的具體積累方法
在了解了熱點(diǎn)知識(shí)的用途并破除了常見(jiàn)的一些誤區(qū)之后，我們有必要知道在以后的生活中，如何有效的自己積累熱點(diǎn)理論知識(shí)。
一個(gè)具體的熱點(diǎn)可以分為兩大部分：新聞內(nèi)容本身和社會(huì)相關(guān)評(píng)論
對(duì)于這兩部分內(nèi)容，我們要有不同的對(duì)待方法。
其一：對(duì)于新聞內(nèi)容本身，我們需要形成“不超過(guò)五十字的案例簡(jiǎn)介”，用于舉例論證。對(duì)于五十字的限制，主要是因?yàn)樵诶C法中，案例是為了論證而存在的，所以篇幅不宜太長(zhǎng)，以不超過(guò)兩行為上。
其二：對(duì)于社會(huì)相關(guān)評(píng)論，我們不僅要去多閱讀多了解，更主要的是自己也要多學(xué)多練，練習(xí)的時(shí)候包括（背景、原因、影響、措施），用以鍛煉文章寫作能力。
新聞示例：
“遼寧省委、省政府高度重視林業(yè)建設(shè)，把林業(yè)生態(tài)建設(shè)作為遼寧振興的基礎(chǔ)、前提和保障，擺在突出位置，舉全省之力抓生態(tài)建設(shè)，提出了“大干四年、綠化遼寧”的建設(shè)“美麗遼寧”奮斗目標(biāo)。對(duì)此，你怎么看？”
在我們看到這樣一則新聞之后，我們就可以試著寫評(píng)論文章，沿著“背景+原因+影響+對(duì)策”的框架。
評(píng)論示例：
“美麗遼寧”的目標(biāo)是黨的十八大“五位一體”發(fā)展戰(zhàn)略建設(shè)美麗中國(guó)的具體體現(xiàn).建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，生態(tài)文明建設(shè)是前提，更是可持續(xù)發(fā)展的保障。緊抓生態(tài)建設(shè)有利于人民群眾的生活質(zhì)量，有利于創(chuàng)建“兩型社會(huì)”，更關(guān)鍵的是有助于為子孫后代留下堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。生態(tài)文明不是思想上的，而應(yīng)該是行動(dòng)上的生態(tài)文明。因此，各地政府需齊心合力，以踏石留痕的精神緊抓不松。在實(shí)際工作中，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境關(guān)系，讓廣大人民群眾早日享有天藍(lán)地綠水凈的美好生產(chǎn)生活環(huán)境。
山東公務(wù)員考試網(wǎng)認(rèn)為，熱點(diǎn)知識(shí)在申論考試中占了很大的比重，值得引起大家的關(guān)注。但同時(shí)我們也要避免陷入常見(jiàn)的誤區(qū)之中。總的來(lái)說(shuō)，熱點(diǎn)有利于我們提高閱讀材料的速度，有利于我們讓文章更加生動(dòng)，有利于提高文章的理論深度。但“熱點(diǎn)積累”不等于“押主題”，盡量不要用于客觀題作答，也不能左右材料的態(tài)度。
申論更多解題思路和解題技巧，可參看2014年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。
