自公考以來，我們就一直強(qiáng)調(diào)國考對考生的綜合分析能力的重要性。果不其然，今年國考大綱沿襲了去年大綱中對綜合分析能力的界定，并將其作為省部級考生獨(dú)家享有的“大餐”。今年大綱對該能力要求的內(nèi)容同樣為：對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價(jià)。很多考生在對分析題型的理解上，以及在做題操作上還存在不少問題。在這里山東公務(wù)員考試網(wǎng)（http://m.wbuztre.cn/）對分析能力進(jìn)行一些解析，是希望能給考生們一些新的提示。

　　首先，為什么要考察分析能力？申論到考試到了今天，從來不曾忘記它的本質(zhì)，是測查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。何為機(jī)關(guān)工作能力呢？這里主要體現(xiàn)在思路上。申論是測查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目，那么，考生必然要對現(xiàn)在國家大政方針做到心中有數(shù)。因?yàn)檎捌涔ぷ魅藛T講學(xué)習(xí)，不同于學(xué)者做學(xué)問，必須緊緊結(jié)合履行政府職能和工作職責(zé)，著重解決好行政管理所必需的理、德、智、勇等重大問題，考生要站在一個(gè)政治高度去看申論材料中所反映的各類社會問題。

　　其次，分析的到底是什么。如果僅認(rèn)識到分析題就是分析材料還不夠。每一年申論材料總能讓人回味不已，讓人不禁感慨，那些僅僅依靠臨時(shí)背的幾個(gè)模板去考試的同學(xué)，分?jǐn)?shù)肯定不高！但是，申論材料又有其自身的發(fā)展邏輯，有其固有的、不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。最為明顯的是，我們按照分析題型做個(gè)總結(jié)，總的來說，分析材料可以分成了事實(shí)性材料和觀點(diǎn)性材料。題型的不同，要求大家使用不同的方法和技巧。其中一點(diǎn)不同就體現(xiàn)在，觀點(diǎn)性材料的引申上。讓人不難理解的是，觀點(diǎn)性材料的分析，必然會對考生們要求高一些。與事實(shí)性材料相比，觀點(diǎn)性材料考察考生對于整個(gè)材料的理解和把握。與此同時(shí)，申論考試把實(shí)際工作能力與工作經(jīng)驗(yàn)作為公開招考的重要內(nèi)容，所以分析題考察的大多屬于對材料本質(zhì)上的考察，那么，也要求考生能夠在短時(shí)間內(nèi)，將材料的來龍去脈弄清楚，整明白，最重要的是能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　所以，分析題雖然看起來對神乎其神，但綜上所述，分析兩字：既要考生們講現(xiàn)象和本質(zhì)分，又要將兩者結(jié)合析，只要把握其方法和技巧，深入研究并遵循申論本身的規(guī)律，解決這類題型并不難。

　　近年來，申論考試從測查考生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，越來越具有綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，很多考生在作答分析題、對策題和議論文寫作中不知道如何去分析、提對策、立論并論證，關(guān)鍵就是沒有很好的把握材料中出現(xiàn)的各種觀點(diǎn)。

　　在材料中，經(jīng)常出現(xiàn)的觀點(diǎn)主要有三類：權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威部門及其負(fù)責(zé)人的講話、觀點(diǎn)等；專家學(xué)者的講話或觀點(diǎn)等；百姓的觀點(diǎn)。對于這三類觀點(diǎn)，處理是否得當(dāng)，關(guān)系到整篇申論試題的作答效果。

　　首先：權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威部門及其負(fù)責(zé)人的講話、觀點(diǎn)等。這類觀點(diǎn)一旦出現(xiàn)，就基本上奠定了整篇材料的主題以及解決材料中所反映主要問題的解決方法，在議論文寫作中也就有了立論的基本著手點(diǎn)。比如2008年國考申論給定材料四第2小段“對引起巨大爭議的怒江水電工程，2006年水利部門某負(fù)責(zé)同志表示，完全不開發(fā)保持原生態(tài)是不可能的，因?yàn)槭聦?shí)上怒江已不是原生態(tài)河流，但原先提出的要充分利用怒江水資源，建設(shè)13級水電站，是一種掠奪性的開始。雖然當(dāng)?shù)叵ＭM早開發(fā)，但即便是沒有爭議的一兩個(gè)水電站，也要在嚴(yán)格前期工作審查的基礎(chǔ)上實(shí)施開發(fā)。要嚴(yán)格遵循先規(guī)劃、后開發(fā)的原則，確保工程方案安全可靠、經(jīng)濟(jì)合理，有序推進(jìn)開發(fā)工作?！痹谶@段材料中，水利部門某負(fù)責(zé)同志的觀點(diǎn)基本上就代表了整篇材料對待怒江水電開發(fā)的態(tài)度“要開發(fā)”，并且提出了開發(fā)怒江水電資源的原則“先規(guī)劃后開發(fā)”，如果能夠準(zhǔn)確理解這一段中的權(quán)威部門負(fù)責(zé)人的觀點(diǎn)，基本上就可以把涉及到的幾個(gè)問題處理好。

　　其次：專家學(xué)者的講話或觀點(diǎn)等。對于這類觀點(diǎn)我們要堅(jiān)持辯證分析的態(tài)度，而辯證分析的基本標(biāo)準(zhǔn)就是“權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威部門及其負(fù)責(zé)人的講話、觀點(diǎn)等”。如果專家學(xué)者的觀點(diǎn)講話與權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威部門及其負(fù)責(zé)人的講話觀點(diǎn)一致，就可以把它們當(dāng)做解決問題上的對策來處理，否則要謹(jǐn)慎使用。如2008年國考申論中關(guān)于支持和反對怒江水電開發(fā)的理由，涉及到材料六和材料七，但是無論是支持還是反對理由，都可以作為我們做好資源開發(fā)過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題或解決對策。

　　第三：百姓的觀點(diǎn)。這類觀點(diǎn)往往反映材料主題表現(xiàn)的問題所在，是我們應(yīng)當(dāng)重視并解決的，而解決的辦法或標(biāo)準(zhǔn)就是前面提到的兩類觀點(diǎn)。如2009年國考申論第二題第2小題“給定資料11”某網(wǎng)友提出了解決我國糧食問題的對策，認(rèn)為提高糧食價(jià)格是關(guān)鍵之策，不必?fù)?dān)憂對低收入人群的影響。他的這種觀點(diǎn)有沒有道理，為什么？請談?wù)勀愕囊娊狻！皩@一觀點(diǎn)，要分析評論就需要用到材料中提到的胡錦濤關(guān)于解決我國糧食問題的觀點(diǎn)、國家糧食局領(lǐng)導(dǎo)Z先生的觀點(diǎn)以及某專家的觀點(diǎn)。

　　綜上所述，我們認(rèn)為把握好材料中出現(xiàn)的這三類觀點(diǎn)至關(guān)重要，它關(guān)系到對分析題、對策題以及作文題的解答效率，因此必須把處理這三類觀點(diǎn)的方法和技巧掌握熟練，為申論試卷的作答奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　申論作文在公務(wù)員考試中占有很大的比重，因?yàn)槠湟蟾?，風(fēng)格別致，有字?jǐn)?shù)限制等因素往往成為很多考生非常頭疼的一件事情。申論的本質(zhì)其實(shí)就是要求考生以模擬國家公務(wù)員的身份來概括分析解決材料中所提出的問題。語言要符合申論的特殊規(guī)范和要求。

　　申論大作文一般情況下分為四種類型，即評論文，策論文，政論文和公文。前三者的寫作各有所側(cè)重，有的強(qiáng)調(diào)原因，有的強(qiáng)調(diào)對策。公文在國考中出現(xiàn)的不是很多，但也不能忽視。

　　任何一篇申論作文都由論點(diǎn)，論據(jù)，論證三部分組成，我們簡稱申論的三要素。論點(diǎn)，就是你的主要觀點(diǎn)。有總論點(diǎn)，也有分論點(diǎn)，總論點(diǎn)有時(shí)候也就是你的作文題目，而分論點(diǎn)就是論證總論點(diǎn)的角度。論點(diǎn)的原則是整體性、身份、高度、廣度、準(zhǔn)確。身份指的是你要以國家公務(wù)員的身份，有時(shí)候題目本身也會規(guī)定寫作者的具體身份。高度指的是申論文章要有一定的政治高度，一般的政治高度在當(dāng)下指的是科學(xué)發(fā)展觀，生態(tài)文明，和諧社會等。廣度指的是分析問題的思維要寬闊。準(zhǔn)確指的是立場一定要和國家和黨中央保持高度一致。

　　論據(jù)是論點(diǎn)得以存在的基礎(chǔ)，是用來證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)，它是文章的支撐。一般情況下有兩種類型。事實(shí)性論據(jù)和理論性論據(jù)。事實(shí)論據(jù)指的是以客觀事實(shí)為依據(jù)的資料，如統(tǒng)計(jì)資料、概括的事實(shí)、具體事例等。理論論據(jù)如經(jīng)典著作、理論文獻(xiàn)、名言諺語、科學(xué)公理、規(guī)律等。

　　論證就是如何把論據(jù)利用起來對論點(diǎn)進(jìn)行解釋說明。一般情況下有例證、引證、理論論證、比較論證、歸謬論證等方法。

　　申論文章的寫作步驟一般是先審題、列提綱、定題目、想開頭、寫分論點(diǎn)、想結(jié)構(gòu)、論證、寫結(jié)尾等8個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　第一，詳細(xì)審題，理解命題目的，審清作文的類型要求具體是策論文、評論文、議論文、公文、講話稿還是其他。審出限制條件，即論述的內(nèi)容重點(diǎn)要分析原因還是強(qiáng)調(diào)對策，弄明白虛擬身份是誰，要求的字?jǐn)?shù)限制和其他規(guī)定。

　　第二列提綱，列提綱就是要寫出文章的基本思路，在草稿紙上畫個(gè)草圖，弄出各個(gè)分論點(diǎn)來。

　　第三，寫題目，題目的寫法一般有正立法、反立法、引申法。所謂正立法就是標(biāo)題就是論點(diǎn)，我們要提倡這種寫法，如《確?！睓?quán)為民所用“要有新思路》。反立法就是對一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或負(fù)面現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑，如《開發(fā)海洋資源不可顧此失彼》，《警惕地方保護(hù)主義借”救市“抬頭 》等。引申法如由XX引發(fā)的思考， XX的啟示，從怒江水電開發(fā)說開去，XX告訴我們什么等。

　　第四，開頭。開頭里面要交代清楚事件、影響和觀點(diǎn)。第一層，交代事情的緣起，根據(jù)材料得到某時(shí)某地發(fā)生某事，非常具體。第二層，揭示主題，由該事件看出某問題相當(dāng)嚴(yán)峻，符合我們的思維習(xí)慣。第三層，談某問題的影響或危害。一般情況下有鋪開型、引用型、比喻型、對比型和設(shè)問型。對開頭我們可以套用一個(gè)萬能開頭。

　　A、 近年來/目前/最近一段時(shí)間；（）現(xiàn)象/情況頻繁出現(xiàn)/形勢嚴(yán)峻/導(dǎo)致/造成（）。究其原因，則存在多個(gè)方面（）。 由此，我們認(rèn)為（）迫在眉睫/應(yīng)當(dāng)提上議事日程/應(yīng)該重視（）/我們必須（）。 B、形勢/現(xiàn)象再一次引發(fā)了世人的震驚/人們的警惕：（）面對如此現(xiàn)狀，我們禁不住涌出深深的憂慮：時(shí)下的問題為什么還是（）也有人樂觀的解說：從（）上看，（）；從（）上看，（）。可是，如果轉(zhuǎn)換一下視角，從（）尺度上去審視、去深入思考，我們又付出了這樣的代價(jià)？

　　第四，文章的結(jié)構(gòu)，一般情況下我們采用三段式結(jié)構(gòu)：三W原則即提出問題（怎么了WHAT），概述材料，引出論點(diǎn)。提出問題要簡明扼要，開門見山，一般都是選用資料中提供的事實(shí)材料和理論材料來提出問題。分析問題（為什么WHY），分析造成問題的原因。分析問題要緊密結(jié)合材料，不能海闊天空的亂談，要集中論述一個(gè)問題，重點(diǎn)內(nèi)容要詳寫，次要內(nèi)容要略寫。解決問題（怎么辦HOW）提出解決問題的方案。提出問題的方案要有層次條理性，要緊承分析問題的步驟，最好時(shí)推出剛才提出的問題提出相應(yīng)的對策。

　　第五，結(jié)尾?；窘Y(jié)構(gòu)：總結(jié)觀點(diǎn) + 強(qiáng)調(diào)意義 + 鋪墊重要性。第一層，概括總結(jié)，收束全文；第二層，強(qiáng)調(diào)和深化主題，或把第一段的話翻新，或反面論述，三兩句話總結(jié)全文。第三層，提出希望或者發(fā)出號召。通過你的總結(jié)分析，把由具體現(xiàn)象引發(fā)的思考上升到更高的層次或理論高度，一般可納入”科學(xué)發(fā)展--社會公正--和諧社會“的話語體系。

　　結(jié)尾常用詞：綜上所述/總而言之/從以上的分析我們知道/從以上的分析我們看到（）

　　萬能句式：有效解決看病難、看病貴的問題/解決農(nóng)民工問題/解決上學(xué)難、上學(xué)貴的問題/建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會--------對推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展軌道、走上社會和諧之路，推進(jìn)全面建設(shè)小康社會意義重大而深遠(yuǎn)。對于全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會，具有十分重要的意義。

　　第六，還要寫好過渡段和過渡句，如針對以上原因我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)著重從以下幾方面著手；…是一項(xiàng)系統(tǒng)而持久的工程，必須從多方面入手；可見，面對如此紛繁復(fù)雜的狀況，我們應(yīng)當(dāng)從以下方面著手來解決這一難題；面對著這些漏洞和隱患：一是……二是……；目前，我國要在實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)……尚存許多困難與障礙。具體來說，改革應(yīng)從這樣幾個(gè)方面著手……；要解決這些問題，需要全社會、各行各業(yè)好好下一番苦功夫等等。

　　最后，把字練好是非產(chǎn)關(guān)鍵的，要規(guī)范，認(rèn)得清，還要寫的好看。

　　國考的對策題型有多種形式，具體來說有直接提出對策題、對策啟示題、答復(fù)題以及對策有效性分析題。在各類題型中直接提出對策題是最為基礎(chǔ)的題型。直接提出對策題在08年、09年沉寂之后，于2010年再度出現(xiàn)在國考的試卷中。因此，需要考生予以重視。我們就如何直接提出對策予以說明。

　　直接提出題可分為三個(gè)步驟——找材料中的顯性對策、根據(jù)問題找對策、根據(jù)原因找對策。（根據(jù)問題找對策和根據(jù)原因找對策可稱之為找材料中的隱性對策。

　　找材料中的顯性對策是指根據(jù)關(guān)鍵詞確定文章中已經(jīng)給出的對策，直接將這些對策摘抄下來即可。這些關(guān)鍵詞有：法律法規(guī)、專家學(xué)者的話、當(dāng)事人的話、外地好的做法。例如07年國考材料2中《關(guān)于深化改革嚴(yán)格土地管理的決定》這就是類似法律法規(guī)的文件，其中就有關(guān)于農(nóng)民土地征收的相關(guān)對策，一是對土地審批權(quán)予以嚴(yán)格審批；二是保障被征地農(nóng)民原有生活水平。這就是材料中的顯性對策，考試時(shí)直接摘抄下來作為對策就可以了。再例如，09年材料9中國家糧食局領(lǐng)導(dǎo)Z先生是政府官員，他指出解決糧食問題一是要提高農(nóng)民種糧補(bǔ)貼，另一方面通過技術(shù)手段調(diào)控農(nóng)資價(jià)格，因此這就可以作為對策直接摘抄下來。

　　根據(jù)問題找對策是指先找出材料中的問題然后直接進(jìn)行對策的推導(dǎo)。這種推導(dǎo)較為簡單——直接糾正問題即可。例如如果有同學(xué)上課遲到提出的對策就可以是下次上課不要遲到；參見正式宴會衣服穿反了，脫下來將衣服穿正了就可以了。在2010年在”宜居城市“建設(shè)的過程中有一個(gè)問題就是”沒有根據(jù)城市的特點(diǎn)進(jìn)行城市發(fā)展規(guī)劃“，提出的對策就應(yīng)該是糾正這種做法，因此根據(jù)這一問題推導(dǎo)的對策就可以是”因地制宜根據(jù)城市的特點(diǎn)進(jìn)行城市發(fā)展規(guī)劃“。

　　根據(jù)原因推導(dǎo)對策?？梢詤⒁姵Ｒ姷奈鍌€(gè)原因及其相關(guān)對策。針對”領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識的上“的原因提出的對策是”領(lǐng)導(dǎo)重視、提高認(rèn)識“；針對”政策、法規(guī)、制度不完善“方面的原因提出的對策是”健全政策、法規(guī)，完善制度“；針對”監(jiān)督執(zhí)行不力“方面的原因提出的對策是”加大監(jiān)督、嚴(yán)格執(zhí)行“；針對”技術(shù)和投入不足“的原因，提出的對策是”提高技術(shù)、增加投入“；針對”人的能力不足“方面的原因，提出的對策是”教育培訓(xùn)、提高素質(zhì)“。若材料中出現(xiàn)了以上五個(gè)原因，根據(jù)相應(yīng)的對策直接寫出來就可以了。

　　以上就是提出問題的三個(gè)步驟，當(dāng)然并不是每一個(gè)提出對策題的材料中問題、原因和顯性對策三者俱全。出現(xiàn)這種情況就要根據(jù)材料的特征提出對策。例如在2010年9月18日的聯(lián)考中，其中有一題是根據(jù)”東梁煤礦被低價(jià)轉(zhuǎn)讓“這一事例來提出教訓(xùn)（對策）。在材料中只有問題以及顯性對策，因此這道題直接根據(jù)問題推導(dǎo)對策并找到材料中的顯性對策就可以了。