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申論指導(dǎo)
山東公務(wù)員申論正確提煉要點(diǎn)
http://m.wbuztre.cn       2013-06-05      來(lái)源:山東公務(wù)員考試網(wǎng)
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  所謂“提煉”,“提”即提取,“煉”即凝練。簡(jiǎn)單的兩個(gè)字里卻包含尋找文章要點(diǎn)的兩個(gè)步驟,即先定位,從材料中尋找到有用的信息,進(jìn)行篩選和歸納;然后凝練、歸納,化繁為簡(jiǎn),最后完成對(duì)要點(diǎn)的提煉。


  一、提煉的原則


  1.提煉要準(zhǔn)。要點(diǎn)是答案的雛形,因此考生在提煉要點(diǎn)的時(shí)候要準(zhǔn)確。只有要點(diǎn)準(zhǔn)確,后面的答案才會(huì)精煉。


  2.提煉要全。申論考試的第一題和第二題基本都是采點(diǎn)給分。因此考生在提煉要點(diǎn)的時(shí)候必須要把材料反映的信息都體現(xiàn)出來(lái)。不能斷章取義或者只概括了一部分內(nèi)容。


  二、找到標(biāo)志性詞匯


  材料中,有一些詞匯會(huì)提示要點(diǎn)的存在,我們稱(chēng)之為要點(diǎn)的標(biāo)志性詞匯,從這些詞匯的前后語(yǔ)句中,往往都能發(fā)現(xiàn)重要的觀(guān)點(diǎn)或結(jié)論。針對(duì)這些詞匯所引出要點(diǎn)的不同特性,可以將其劃分為以下三類(lèi):


  1.提出觀(guān)點(diǎn)型


  針對(duì)……、對(duì)此……、當(dāng)……、表示……、認(rèn)為……、指出……、說(shuō)……、稱(chēng)……、


  這種類(lèi)型的標(biāo)志性詞匯主要提示的是有關(guān)政府官員、社會(huì)名流或人民群眾就某一現(xiàn)象或此類(lèi)型的材料中包括的問(wèn)題,發(fā)表的看法、觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)等觀(guān)點(diǎn)型信息。特別是代表中央的發(fā)言或評(píng)論更是需要考生關(guān)注,里面常會(huì)蘊(yùn)藏材料的主旨或解決問(wèn)題的對(duì)策。


  2.表明重點(diǎn)型


  但是……、然而……、盡管如此……、主要是……、關(guān)鍵在于…。


  此類(lèi)型的標(biāo)志型詞匯多以轉(zhuǎn)折連詞為主,在閱讀給定資料的過(guò)程中,要特別注意這些標(biāo)志性詞匯后面的語(yǔ)句,很有可能是揭露問(wèn)題或闡明原因的關(guān)鍵信息。


  3.作出結(jié)論型


  因此……、由此可見(jiàn)……、總之…。


  作出結(jié)論型的標(biāo)志性詞匯通常出現(xiàn)在段尾或文章的最后,用以引出總結(jié)整段文字或整篇文章主要內(nèi)容的語(yǔ)句。在閱讀的過(guò)程中要特別注意此類(lèi)詞匯后面所表達(dá)的內(nèi)容,對(duì)理解段落和文章的主要內(nèi)容起到重要作用。


  三、提煉要點(diǎn)的技巧


  提煉要點(diǎn)的方法很多,根據(jù)找到要點(diǎn)的難度不同,我們可以把要點(diǎn)的提煉分為顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)兩種。為了方便考生們理解,用申論真題為大家做示范。


  1.顯性要點(diǎn)的提煉


  這種方法主要是針對(duì)材料中對(duì)于要點(diǎn)的表述清晰,不需要考生進(jìn)一步歸納和演繹就能判定出來(lái)的要點(diǎn)。對(duì)于顯性要點(diǎn)的提煉,最直接簡(jiǎn)便的方法就是利用自己習(xí)慣使用的符號(hào)或記號(hào),邊讀材料邊對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行勾畫(huà)和標(biāo)識(shí),必要的話(huà)可把重點(diǎn)詞匯寫(xiě)出來(lái),這樣既可以清晰明了地審閱材料內(nèi)容,又方便對(duì)要點(diǎn)的提煉加工,從而在微觀(guān)上為組織答案提供依據(jù)。


  這些要點(diǎn)根據(jù)題目的不同可能包括措施、影響、原因等等。


  【真題鏈接】


  假定“給定資料4~9”是你在調(diào)查研究中獲取的信息,請(qǐng)你依據(jù)這些資料歸納出一份情況匯報(bào)提綱,以供領(lǐng)導(dǎo)參閱。(25分)


  要求:分條歸納,內(nèi)容全面,表述準(zhǔn)確,邏輯清晰;不超過(guò)400字。(2011·湖北·第二題)

 

給定資料7節(jié)選

分析

有學(xué)者指出,最近十幾年,中國(guó)的大學(xué)教育取得了不小的進(jìn)展,但普遍存在著急功近利的傾向。高校擴(kuò)招本來(lái)是為了通過(guò)普及高等教育來(lái)提高民族的競(jìng)爭(zhēng)力,但片面追求規(guī)模和數(shù)量增長(zhǎng)、急于求成的擴(kuò)招是一種高等教育的“虛胖”。各高校的軟硬件配套設(shè)施根本無(wú)法滿(mǎn)足突然擁進(jìn)校園的膨脹數(shù)倍的莘莘學(xué)子們的需要。擴(kuò)招使師資大量缺乏,高校不得不以降低招聘“門(mén)檻”來(lái)充實(shí)教授隊(duì)伍。一些大學(xué)教授把賺錢(qián)當(dāng)作正業(yè),而把教學(xué)和科研當(dāng)作副業(yè)。另外,學(xué)校把學(xué)術(shù)成果作為了評(píng)價(jià)教師職業(yè)能力的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn),教師如果在2~3年內(nèi)沒(méi)有發(fā)表文章或者申請(qǐng)到課題,便要被解聘或者降級(jí)。這導(dǎo)致許多教師不潛心研究,而是抄襲他人論文予以發(fā)表;有的則在別人的研究成果中掛個(gè)名;有的則出錢(qián)請(qǐng)別人寫(xiě)文章在國(guó)內(nèi)外報(bào)刊發(fā)表;有的靠胡拼亂湊,學(xué)術(shù)垃圾從這些人手中成批生產(chǎn)出來(lái)。

要點(diǎn)1:高校擴(kuò)招片面追求規(guī)模數(shù)量,配套設(shè)施難以跟上。

要點(diǎn)2:大學(xué)教授把賺錢(qián)當(dāng)做正業(yè),而把教學(xué)和科研當(dāng)做副業(yè)。

要點(diǎn)3:學(xué)校把學(xué)術(shù)成果作為評(píng)價(jià)教師職業(yè)能力的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。


  2.隱性要點(diǎn)的提煉


  在政法干警申論考試中,除了一些較為明顯的要點(diǎn)之外,很多題目的要點(diǎn)并非那么明顯,還需要考生根據(jù)材料進(jìn)行歸納、演繹或引申發(fā)揮。但考生要特別注意的是,這里的引申發(fā)揮并不是說(shuō)可以憑空想象,而是建立在給定資料內(nèi)容基礎(chǔ)上的適度闡釋和推斷,因此答案要點(diǎn)還是要依據(jù)材料,不脫離于材料。


  對(duì)于隱性要點(diǎn)的提煉,主要是通過(guò)概括關(guān)鍵詞來(lái)完成的。這種方法主要是對(duì)閱讀給定資料過(guò)程中的問(wèn)題表現(xiàn)和措施做法等進(jìn)行概括和總結(jié),用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言代替較長(zhǎng)篇幅的敘述,方便要點(diǎn)的查閱和整合。


  【真題鏈接】


  請(qǐng)根據(jù)給定資料歸納出所反映問(wèn)題。(15分)


  要求:緊扣給定資料,歸納全面,條理清楚,不超過(guò)200字。(2010·江西·第一題)


  用給定資料的內(nèi)容,結(jié)合我省文化發(fā)展的現(xiàn)狀,提出解決所反映問(wèn)題的措施。(25分)


  要求:有條理、針對(duì)性、可靠性、見(jiàn)解全面深刻,不超過(guò)500字。(2010·江西·第三題)

 

給定資料4、6、8

分析

4.百花洲之衰落應(yīng)在清代之后,清代這里成為貢院所在地,原古建筑遺跡漸消。清乾隆年間,江西布政使彭家屏?xí)鞍倩ㄖ蕖比齻€(gè)大字,鐫為石碑,后碑殘破。1950年7月,更名為八一公園。建國(guó)以來(lái),人民政府種樹(shù)修堤,淘浚湖泥,建造亭臺(tái)及曲橋,使這里一度臟、亂,園中花卉幾近絕跡,古建筑更無(wú)蹤影。故國(guó)外游客尋蹤來(lái)游,難免失望。曾有某國(guó)外旅行團(tuán)到南昌游覽,提出要去看百花洲。他們拿著海外出版的書(shū)籍和地圖說(shuō),百花洲在南昌東湖中,是中國(guó)著名的景點(diǎn),一定要看。于是導(dǎo)游陪同訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)乘車(chē)來(lái)到了八一公園,突然,意想不到的事情發(fā)生了?!斑@,就是百花洲嗎?”一位華裔團(tuán)員突然問(wèn)他。另一位外國(guó)友人也開(kāi)始問(wèn):“百花洲在哪?花在哪?碑在哪?”一位華人后裔說(shuō),他們來(lái)祖國(guó)之前就知道南昌有個(gè)百花洲,百花洲從古至今名氣很大。沒(méi)想到,看到的竟是光禿禿的一座公園,完全沒(méi)有江南姹紫嫣紅亂花迷眼的美感。臨走時(shí),這位華裔問(wèn),南昌為什么不珍惜“百花洲”這三個(gè)字?這樣的質(zhì)問(wèn)令導(dǎo)游無(wú)言以對(duì),十分尷尬。

八一公園負(fù)責(zé)人在談到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,面露難色:“恢復(fù)百花洲盛景,談何容易?那需要大量的財(cái)力支持?。 ?/span>

6.余秋雨在《青云譜隨想》中寫(xiě)道:“有一年我招收研究生時(shí)曾出過(guò)一道歷史文化方面的知識(shí)題:‘略談你對(duì)八大山人的了解?!晃豢忌幕卮鹗牵骸袊?guó)歷史上八位潛跡山林的隱士,通詩(shī)文,有傲骨,姓名待考?!寻舜笊饺苏f(shuō)成是八位隱士我倒是有所預(yù)料的,這道題目的‘圈套’也在這里;把中國(guó)所有隱士一并概括為‘通詩(shī)文,有傲骨’十分有趣;至于在考卷上寫(xiě)‘姓名待考’我不禁啞然失笑了?!?/span>

然而當(dāng)我們和余秋雨先生一起啞然失笑的同時(shí),作為江西人——八大山人朱耷的后人,不應(yīng)該有更多的思考嗎?

8.現(xiàn)在我國(guó)很多城市很重視文化建設(shè)和保護(hù)。但是,也有些城市卻只能重視物質(zhì)環(huán)境改善,而忽視文化內(nèi)涵。大興土木、大拆大建,外表看起來(lái)座座高樓拔地而起,舊貌換新顏,實(shí)際上缺少文化底蘊(yùn),有的城市規(guī)劃只注重功能性,而忽視其間應(yīng)有的文化質(zhì)量,只注重物質(zhì)結(jié)構(gòu)而忽視文化生態(tài)和人文精神,有的城市甚至將原有的具有歷史文化的街區(qū)、胡同、建筑物大肆拆毀,以新為好,以洋為好,以洋為美,追求所謂“政績(jī)”其實(shí)是對(duì)城市的破壞。而歐洲城市恰好相反,它們文化底蘊(yùn)厚重,風(fēng)格各異,很少見(jiàn)雷同抄襲現(xiàn)象。

要點(diǎn)1:地方政府保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)不足,導(dǎo)致遺產(chǎn)受損,恢復(fù)建設(shè)資金不足。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

要點(diǎn)2:傳統(tǒng)文化普及度不夠,一些青年的傳統(tǒng)文化知識(shí)匱乏。

 

 

 

 

 

 

要點(diǎn)3:某些城市規(guī)劃不合理,不注重文化古跡周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)建設(shè)。


  【分析】


  根據(jù)對(duì)材料進(jìn)行的概括,可以找出問(wèn)題所在,以回答第一題。然后根據(jù)所提的問(wèn)題反推出對(duì)策,即可完成作答第三題。這里面的問(wèn)題表現(xiàn)都體現(xiàn)在具體事例當(dāng)中,概括的時(shí)候要忽略掉一些不重要的信息,比如具體的人名、地名等信息,或直接抽取出主體、做法、客體等關(guān)鍵信息。


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