想要寫好申論，邏輯清楚至關(guān)重要。一定程度上，你的邏輯水平代表了你的能力和水平。比如說發(fā)生了火災(zāi)，你負(fù)責(zé)指揮救火。你首先需要作出的判斷是，火情有多大以及火勢，你有多少可以調(diào)動的資源，有多少時間可用于處警，火可以救到什么程度。如果你的第一反應(yīng)不是關(guān)于方法的，而是一種情緒上的波動，感到惶恐，無能為力，或者是同情或者強(qiáng)烈譴責(zé)。那么，很大程度上，你不適合擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。

　　一個合格的指揮者，應(yīng)該是能夠控制全局而且游刃有余。即使確實救不了火，他也知道已經(jīng)在可控的范圍內(nèi)盡力了。

　　所以，申論想要寫得好，我們需要理清事情的輕重緩急，辦事的先后次序。我們探討的是解決問題的思路，也可以稱之為方法論。

　　接觸過社會學(xué)的同學(xué)應(yīng)該知道，社會學(xué)的知識架構(gòu)劃分為兩大塊，一塊是社會學(xué)基本理論，一塊是社會學(xué)調(diào)查方法。兩個是截然分開的，一個談怎么研究，一個談研究什么。

　　很多人把處理問題的思路與具體的辦法混為一談。這可能是申論得分低的一個原因。比如，通過宣傳造勢，這是大家經(jīng)常用到的一個對策。個人認(rèn)為，宣傳只是完善工作的一個辦法，談不上思路。就和調(diào)整銀行利率一樣，是一個貨幣政策工具。僅僅是一個工具而已。那么什么是解決問題的思路，比如標(biāo)本兼治，就是關(guān)于解決問題的思路的。還比如，定性分析與定量分析相結(jié)合評價干部，也是一種思路，但只提定性或者定量，就是一個簡單的分析工具。把相關(guān)的政策工具進(jìn)行組合，就可以成為解決問題的一種思路。我們可以稱之為一種方法論。舉個例子，談人才強(qiáng)縣。你可以給出這樣的回答：實施人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略，需要處理好四個關(guān)系。一是統(tǒng)籌好“遠(yuǎn)”和“近”的關(guān)系，人才工作是一項長期的系統(tǒng)工程，要把近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來，突出重點，整體推進(jìn)，科學(xué)發(fā)展。二是統(tǒng)籌好“內(nèi)”和“外”的關(guān)系，既要用好體制內(nèi)的人才，也要用好體制外的人才。既要對引進(jìn)的優(yōu)秀人才高看一眼、厚愛三分，也要對本地培養(yǎng)起來的人才倍加珍惜、愛護(hù)。三是統(tǒng)籌好“新”和“老”的關(guān)系。既要大膽啟用新人、選拔優(yōu)秀，也要用好那些經(jīng)驗豐富，年富力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，調(diào)動好各級各類各年齡段人才的積極性。四是統(tǒng)籌好“引”和“用”的關(guān)系。既要求賢若渴，在引進(jìn)人才上狠下力氣、舍得投入，又要重在使用，在使用中發(fā)現(xiàn)人才、識別人才、鍛煉人才、提升人才。

　　這個例子，談不上十分標(biāo)準(zhǔn)，也不一定就能得到高分。但或許，它可以開啟你的一個思路。解決一個問題，先講宏觀方法論，再談具體怎么辦。

　　申論更多解題思路和解題技巧，可參看2014年公務(wù)員考試技巧手冊。