詞句理解闡釋題與闡釋型分析題在作答任務(wù)上有重合的部分，出題方式比較相似，但二者側(cè)重考查的能力和作答要求完全不同。在此，專家將對(duì)這兩種題型進(jìn)行深入透徹的分析。

　　一、詞句理解闡釋

　　詞句理解闡釋一般要求考生對(duì)給定資料中出現(xiàn)的特定詞語(yǔ)或句子進(jìn)行解釋，或談?wù)剬?duì)此的理解等。2010年，浙江省公務(wù)員考試將這一題型引入申論考試，豐富了出題形式，提高了歸納概括類試題的測(cè)查難度。專家潛心研究，總結(jié)出三種詞句理解闡釋的作答方法：審清題意、提煉要點(diǎn)、加工要點(diǎn)。

　　詞語(yǔ)理解的作答可參考以下模式：

　　總領(lǐng)句破題(所要解釋詞語(yǔ)的實(shí)質(zhì)，即內(nèi)涵)+進(jìn)一步解釋(把握各個(gè)關(guān)鍵詞的外延)+給定資料具體事例

　　句子理解的作答可參考以下模式：

　　總領(lǐng)句破題(明確句子中關(guān)鍵詞的內(nèi)涵)+進(jìn)一步解釋(說(shuō)明所要解釋詞語(yǔ)的外延)+聯(lián)系相關(guān)具體資料內(nèi)容

　　【示例】按照要求談?wù)剬?duì)下面畫(huà)線句子的理解。(20分)

　　1.今天，我們還能把應(yīng)對(duì)氣候變化視為一種奢侈嗎？(10分)

　　(根據(jù)資料一、二進(jìn)行分析)

　　2.大面積對(duì)石化能源實(shí)施價(jià)格補(bǔ)貼是不適宜的。(10分)

　　(根據(jù)資料三進(jìn)行分析)

　　要求：(1)準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)潔。每道小題字?jǐn)?shù)分別不超過(guò)150字。(2)兩道小題都答在答題紙第一題頁(yè)面位置并寫(xiě)明小題號(hào)，兩題之間空兩行。(2010·浙江·第一題)

　　二、闡釋型分析題

　　闡釋型分析題要求考生對(duì)給定資料的特定部分，如一句話、一個(gè)詞、一個(gè)觀點(diǎn)等進(jìn)行解釋說(shuō)明，既解釋其本例意義，又挖掘其深層意義。重點(diǎn)考查考生結(jié)合上下文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地闡釋給定資料的能力。其典型提問(wèn)形式有“談?wù)勀銓?duì)……的理解”、“請(qǐng)闡釋……觀點(diǎn)”等。題型關(guān)鍵詞是“看法”、“觀點(diǎn)”、“理解”。近年來(lái)，浙江省考以及國(guó)考申論都熱衷于該題型。

　　專家建議，該題型的作答分四步走：第一步直接點(diǎn)名本質(zhì)含義，第二步緊扣原話解釋含義，第三步回到材料深入闡述，第四步作出最后權(quán)威結(jié)論。

　　【示例一】給定資料1～6反映了諸多民生問(wèn)題，談?wù)勅绾卫硇钥创?dāng)前存在的民生問(wèn)題。(15分)

　　要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有深度。字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。(2011·浙江·第一題·2)

　　【示例二】資料四下劃線句子提到“遭遇到一個(gè)兩難的境地”(根據(jù)材料四、五、六進(jìn)行分析)。

　　要求：指出其中矛盾做簡(jiǎn)要分析。(20分)(2010·浙江·第二題·1)

　　詞句理解闡釋屬于歸納概括類試題，側(cè)重考查閱讀理解能力；闡釋型分析題則歸屬于綜合分析類試題，側(cè)重考查綜合分析能力。前者的作答要求中往往帶有“準(zhǔn)確”、“簡(jiǎn)明”等字眼，這就決定了詞句理解重在解釋概念、下定義；而后者往往有“觀點(diǎn)明確”、“分析深入”、“條理清晰”等作答要求，這決定了闡釋型分析題重在分析，必須在解釋句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行引申，挖掘其深層意義。

　　以上僅僅是我們?yōu)楦魑豢忌岬膸c(diǎn)建議，望能助考生朋友一臂之力。

　　申論更多作答思路和作答技巧，可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。