一、審讀材料的原則

　　申論考試首先給出4000—5000字左右篇幅的基本材料，后面的三部分問題都是建立在這個材料之上的。因此，審讀給定的材料是應(yīng)對考試的首要任務(wù)。認(rèn)真、深人、準(zhǔn)確地讀懂材料，是同答三部分問題的前提和基礎(chǔ)。
 
    所謂審讀材料，就是對題目的意思和要求的審定，以及對給定材料的閱讀、審視、分析、理解、把握，以確定材料反映的主要內(nèi)容、主要觀點、主要問題，從而為下一步同答問題做好準(zhǔn)備。重點是后一個方面。因為對應(yīng)試者來說，在閱讀本書時就已經(jīng)完成了對題目的意思和要求的審定任務(wù)，只需要審讀給定材料就可以了。而在審讀材料時，既要審讀材料的內(nèi)容—這自然是最為重要的，也要審讀材料的形式，包括給出材料的方式、范圍和文體等等。只有這樣才能最終準(zhǔn)確理解題意，把握寫作中心和立意方向。

　　審讀材料是公務(wù)員申論考試的第一道關(guān)口。審題失誤，造成文不對題的，在2004年的公務(wù)

　　員錄用考試中不乏其例。

　　二、審讀材料的要求

　　(一)審清材料的思想內(nèi)涵

　　材料的范圍廣泛，有名人軼事、格言警句、故事寓言、書信漫ICI、人物對話、社會生活概述、自然現(xiàn)象介紹等。要想審清材料的含義，首先就要審清材料的思想內(nèi)涵

　　審清材料的思想內(nèi)涵，可以通過材料中體現(xiàn)觀點的關(guān)鍵語句來尋找。

　　有的材料沒有關(guān)鍵語句來揭不思想性。例如一個故事、一則事例、一種現(xiàn)象、一段對話、一幅漫ICI等，那就要挖掘材料蘊(yùn)涵的本質(zhì)意義，透過字面，概括出材料的內(nèi)涵，來把握材料的思想性。例如下面這個故事：

　　我國足球明星柳海光，在參加奧運會足球預(yù)選賽期間，他的父親病重住院，柳海光無法照看父親)這時有12個青年球迷自動組織起來，輪流照顧他的父親)醫(yī)院的護(hù)士不知內(nèi)情，看他們細(xì)心照料的情景，對人說：這位老人的兒子們真孝順!

　　有的應(yīng)試者看到故事中照顧老人的表面現(xiàn)象，便把這則材料概括為尊老，這并沒有把握住材料所蘊(yùn)涵的本質(zhì)意義。應(yīng)該想一想：12個青年球迷為什么要照顧這位老人？因為他是足球明星柳海光的父親。他們照顧柳海光的父親，從本質(zhì)上說是出于對柳海光的熱愛，希望柳海光能安心踢球，使中國足球能早日沖出亞洲，走向世界，為國爭光，這也體現(xiàn)了12個青年球迷對祖國的熱愛。所以，如果要根據(jù)材料，自擬題日寫議論文，下面幾個標(biāo)題才能準(zhǔn)確地體現(xiàn)材料的思想性：

　　(1)沒有參賽的足球功臣；

　　(2)軍功章上也有你們的一半—評上海十二個球迷的故事；

　　(3)同樣能為國爭光

　　理解有些材料的思想性，不能被自己頭腦中的傳統(tǒng)看法所束縛，要跳出一些流行觀點的框框，善于反思。再例如下面一則事例：

　　電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系十分緊張，她寧肯離婚也不讓步)可是她在專業(yè)上成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，歌舞團(tuán)不得不決定調(diào)她到文化館工作，用團(tuán)長的話說是專業(yè)退休)這位演員做出了這么大的棲牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺)

　　有的應(yīng)試者讀了這則材料，可能會批評這位演員練功的方法不對，或者指責(zé)歌舞團(tuán)團(tuán)長不該調(diào)動她的工作，甚至認(rèn)為她不應(yīng)忍痛離開舞臺，要在逆境中堅持自己的理想等等。其實，這些都是從傳統(tǒng)觀念出發(fā)的想當(dāng)然，是脫離材料的主觀臆斷。我們頭腦里的傳統(tǒng)觀念是：凡有志者，經(jīng)過苦練，必能成功。事實上，事業(yè)上的成功固然要靠主觀努力，但也離不開許多客觀條件，有時候客觀條件和個人素質(zhì)不具備，那么個人無論如何努力也是難以獲得預(yù)想效果的。所以，和流行的有志者事竟成的說法相反，這則材料蘊(yùn)涵的思想內(nèi)涵是：有志者事未必成。主觀努力并不能實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，正如這位演員選中了從事舞臺藝術(shù)這個專業(yè)，可是這個專業(yè)卻沒有選中她。因此，讀了這則材料之后，應(yīng)當(dāng)獲得這樣的啟不：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)不能實現(xiàn)時，及時地調(diào)整志向，選擇更合適自己發(fā)揮特長的專業(yè)，才是正確的人生態(tài)度，也才能對社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如果我們只從有志者事竟成出發(fā)去理解材料，不通過審視材料本身來對些流行的觀點進(jìn)行思辨，也就無法準(zhǔn)確把握這段材料蘊(yùn)涵的思想性了。

　　(一)明確材料的隱喻義

　　有些材料具有比喻和類比意義，這類材料給出的可能是故事、寓言、格言和自然、社會現(xiàn)象介紹，透過材料表面的荒誕夸張來審視材料的隱喻義，把握材料表現(xiàn)的事物本質(zhì)特征來明確材料的隱喻義，就不會就事論事、言不及題了。明確關(guān)鍵語句的隱喻義，有時可成為理解整段材料隱喻義的一把鑰匙。格言的語句總是簡練、概括、富有哲理的，我們可以通過抓住關(guān)鍵同語來把握隱喻義。

　　對有的材料要綜合審視，既要概括全篇中心，又要理解關(guān)鍵同語和句子，這樣才能準(zhǔn)確把握材料的隱喻義。

　　一般來說，用含有隱喻義的材料寫議論文，有較強(qiáng)的現(xiàn)實針對性。我們可以從中獲得啟發(fā)，展開聯(lián)想，去思考相似的社會生活現(xiàn)象或包含相似道理的一些事物。同時就能理解：寫這類議論文不能光停留在對材料隱喻義的挖掘上，要引申開去，著重論述所聯(lián)想的事物或現(xiàn)象，而準(zhǔn)確揭不材料的隱喻義，找準(zhǔn)兩者的相似點，立論的第一步就不會偏離題意

　　在申論考試中，給定的不是一段材料，而是幾段材料，這就需要按照上述方法理解每一段材料的含義，然后根據(jù)題日要求，領(lǐng)悟各段材料的相同點或不同點，歸納整理，提出方案，發(fā)表議論

　　審清幾段材料的共同點，是使文章中心明確、議論不脫離材料的前提；理解幾段材料的不同點，可從材料的比較分析中活躍思路，挖掘新的角度，使議論趨向深人。所以，就提供幾段材料寫議論文來說，對材料的析同審異工作必須特別仔細(xì)。對我們來說，如果熟練地掌握了審清一段材料含義的基本技巧，那么，參加考試多看幾段材料，再根據(jù)要求來審清它們的含義，也就不是困難的事了。

　　(二)注意供料作文的思辨性

　　思辨性是供料作文題的一個重要指導(dǎo)思想，也是供料作文應(yīng)試必須高度重視的一個寫作原思辨性應(yīng)從以下幾點考慮：

　　(1)要注意局部與整體的關(guān)系；

　　(2)要注意現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系；

　　(3)要注意發(fā)散和集中的關(guān)系；

　　(4)要注意理性與文采的關(guān)系