一、審讀材料的原則

　　申論考試首先給出4000—5000字左右篇幅的基本材料，后面的三部分問題都是建立在這個材料之上的。因此，審讀給定的材料是應對考試的首要任務。認真、深人、準確地讀懂材料，是同答三部分問題的前提和基礎。
 
    所謂審讀材料，就是對題目的意思和要求的審定，以及對給定材料的閱讀、審視、分析、理解、把握，以確定材料反映的主要內(nèi)容、主要觀點、主要問題，從而為下一步同答問題做好準備。重點是后一個方面。因為對應試者來說，在閱讀本書時就已經(jīng)完成了對題目的意思和要求的審定任務，只需要審讀給定材料就可以了。而在審讀材料時，既要審讀材料的內(nèi)容—這自然是最為重要的，也要審讀材料的形式，包括給出材料的方式、范圍和文體等等。只有這樣才能最終準確理解題意，把握寫作中心和立意方向。

　　審讀材料是公務員申論考試的第一道關口。審題失誤，造成文不對題的，在2004年的公務

　　員錄用考試中不乏其例。

　　二、審讀材料的要求

　　(一)審清材料的思想內(nèi)涵

　　材料的范圍廣泛，有名人軼事、格言警句、故事寓言、書信漫ICI、人物對話、社會生活概述、自然現(xiàn)象介紹等。要想審清材料的含義，首先就要審清材料的思想內(nèi)涵

　　審清材料的思想內(nèi)涵，可以通過材料中體現(xiàn)觀點的關鍵語句來尋找。

　　有的材料沒有關鍵語句來揭不思想性。例如一個故事、一則事例、一種現(xiàn)象、一段對話、一幅漫ICI等，那就要挖掘材料蘊涵的本質(zhì)意義，透過字面，概括出材料的內(nèi)涵，來把握材料的思想性。例如下面這個故事：

　　我國足球明星柳海光，在參加奧運會足球預選賽期間，他的父親病重住院，柳海光無法照看父親)這時有12個青年球迷自動組織起來，輪流照顧他的父親)醫(yī)院的護士不知內(nèi)情，看他們細心照料的情景，對人說：這位老人的兒子們真孝順!

　　有的應試者看到故事中照顧老人的表面現(xiàn)象，便把這則材料概括為尊老，這并沒有把握住材料所蘊涵的本質(zhì)意義。應該想一想：12個青年球迷為什么要照顧這位老人？因為他是足球明星柳海光的父親。他們照顧柳海光的父親，從本質(zhì)上說是出于對柳海光的熱愛，希望柳海光能安心踢球，使中國足球能早日沖出亞洲，走向世界，為國爭光，這也體現(xiàn)了12個青年球迷對祖國的熱愛。所以，如果要根據(jù)材料，自擬題日寫議論文，下面幾個標題才能準確地體現(xiàn)材料的思想性：

　　(1)沒有參賽的足球功臣；

　　(2)軍功章上也有你們的一半—評上海十二個球迷的故事；

　　(3)同樣能為國爭光

　　理解有些材料的思想性，不能被自己頭腦中的傳統(tǒng)看法所束縛，要跳出一些流行觀點的框框，善于反思。再例如下面一則事例：

　　電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系十分緊張，她寧肯離婚也不讓步)可是她在專業(yè)上成績平平，一共也沒當過幾回主角，歌舞團不得不決定調(diào)她到文化館工作，用團長的話說是專業(yè)退休)這位演員做出了這么大的棲牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺)

　　有的應試者讀了這則材料，可能會批評這位演員練功的方法不對，或者指責歌舞團團長不該調(diào)動她的工作，甚至認為她不應忍痛離開舞臺，要在逆境中堅持自己的理想等等。其實，這些都是從傳統(tǒng)觀念出發(fā)的想當然，是脫離材料的主觀臆斷。我們頭腦里的傳統(tǒng)觀念是：凡有志者，經(jīng)過苦練，必能成功。事實上，事業(yè)上的成功固然要靠主觀努力，但也離不開許多客觀條件，有時候客觀條件和個人素質(zhì)不具備，那么個人無論如何努力也是難以獲得預想效果的。所以，和流行的有志者事竟成的說法相反，這則材料蘊涵的思想內(nèi)涵是：有志者事未必成。主觀努力并不能實現(xiàn)預定的目標，正如這位演員選中了從事舞臺藝術這個專業(yè)，可是這個專業(yè)卻沒有選中她。因此，讀了這則材料之后，應當獲得這樣的啟不：當發(fā)現(xiàn)自己的人生目標不能實現(xiàn)時，及時地調(diào)整志向，選擇更合適自己發(fā)揮特長的專業(yè)，才是正確的人生態(tài)度，也才能對社會做出自己應有的貢獻。如果我們只從有志者事竟成出發(fā)去理解材料，不通過審視材料本身來對些流行的觀點進行思辨，也就無法準確把握這段材料蘊涵的思想性了。

　　(一)明確材料的隱喻義

　　有些材料具有比喻和類比意義，這類材料給出的可能是故事、寓言、格言和自然、社會現(xiàn)象介紹，透過材料表面的荒誕夸張來審視材料的隱喻義，把握材料表現(xiàn)的事物本質(zhì)特征來明確材料的隱喻義，就不會就事論事、言不及題了。明確關鍵語句的隱喻義，有時可成為理解整段材料隱喻義的一把鑰匙。格言的語句總是簡練、概括、富有哲理的，我們可以通過抓住關鍵同語來把握隱喻義。

　　對有的材料要綜合審視，既要概括全篇中心，又要理解關鍵同語和句子，這樣才能準確把握材料的隱喻義。

　　一般來說，用含有隱喻義的材料寫議論文，有較強的現(xiàn)實針對性。我們可以從中獲得啟發(fā)，展開聯(lián)想，去思考相似的社會生活現(xiàn)象或包含相似道理的一些事物。同時就能理解：寫這類議論文不能光停留在對材料隱喻義的挖掘上，要引申開去，著重論述所聯(lián)想的事物或現(xiàn)象，而準確揭不材料的隱喻義，找準兩者的相似點，立論的第一步就不會偏離題意

　　在申論考試中，給定的不是一段材料，而是幾段材料，這就需要按照上述方法理解每一段材料的含義，然后根據(jù)題日要求，領悟各段材料的相同點或不同點，歸納整理，提出方案，發(fā)表議論

　　審清幾段材料的共同點，是使文章中心明確、議論不脫離材料的前提；理解幾段材料的不同點，可從材料的比較分析中活躍思路，挖掘新的角度，使議論趨向深人。所以，就提供幾段材料寫議論文來說，對材料的析同審異工作必須特別仔細。對我們來說，如果熟練地掌握了審清一段材料含義的基本技巧，那么，參加考試多看幾段材料，再根據(jù)要求來審清它們的含義，也就不是困難的事了。

　　(二)注意供料作文的思辨性

　　思辨性是供料作文題的一個重要指導思想，也是供料作文應試必須高度重視的一個寫作原思辨性應從以下幾點考慮：

　　(1)要注意局部與整體的關系；

　　(2)要注意現(xiàn)象與本質(zhì)的關系；

　　(3)要注意發(fā)散和集中的關系；

　　(4)要注意理性與文采的關系