長知識技能。眾所周知，歷年公務(wù)員考試真題是考生復(fù)習(xí)備考的首要乃至“唯一”依據(jù)。如果把命題人的命題思路視為一個(gè)“黑箱”的話，那么已經(jīng)出現(xiàn)過的國家公務(wù)員考試、省公務(wù)員考試真題則為考生提供了命題者的思維是如何演繹的最佳樣本。顯然，對真題的練習(xí)是無法窮盡的，即使僅僅是閱讀真題，就可以為考生備考增長大量鮮活知識，而這些知識都可能在下次公務(wù)員考試中得到運(yùn)用。這是因?yàn)椋珓?wù)員考試近二十年來，國家級、省級各類公職人員選拔考試?yán)塾?jì)數(shù)百場/次，幾乎所有能夠想到的熱點(diǎn)話題都已經(jīng)被考過了。這意味著，命題者想完全跳出過去曾經(jīng)考過的題材幾乎不可能，不過是角度出新，結(jié)合中央最新政策而已。因此，熟悉真題曾經(jīng)考過的題材就為下次“遇見”真題中類似的題材做好了準(zhǔn)備。

　　不僅如此，真題的材料是經(jīng)過命題專家精心組織的題材，其信息含量極為豐富，與考生平時(shí)積累、“亂槍打鳥”的閱讀資料、收集熱點(diǎn)信息相比，更像壓縮餅干，極大的提高了效率。比如，最近，重慶衛(wèi)視立志打造“紅色”頻道，引發(fā)了各界熱議，不同的聲音也不少，我們應(yīng)當(dāng)如何看待呢?請看：2010江西省公務(wù)員考試《申論》試卷”，這一年考的是“紅色旅游”?！凹t色旅游”凝聚了黨心民心，發(fā)展了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)了全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)屬利國利民之舉。這就為我們?nèi)绾慰创凹t色頻道”奠定了基調(diào)，“紅色頻道”弘揚(yáng)了主旋律，順應(yīng)了人民群眾反“三俗”、反“惡搞”、反廣告泛濫、甚至“娛樂至死”的呼聲。不僅如此，2010江西省公務(wù)員考試還有一道題，即第一題，要求對“紅色”的內(nèi)涵進(jìn)行解釋，這樣的設(shè)問完全可以再次出現(xiàn)。考生不信，請看2002年國家公務(wù)員考試申論題材就是網(wǎng)絡(luò)問題，其中有一題就是問考生網(wǎng)絡(luò)對生活的影響;幾乎完全一樣的設(shè)問在2009年天津、陜西、湖北聯(lián)考題中就出現(xiàn)了，還是第一題，即要求指出網(wǎng)絡(luò)媒體的積極作用和存在的問題。

　　又如，2010年四川省公務(wù)員考試出現(xiàn)的現(xiàn)代雷鋒“郭明義”則為考生在道德先鋒方面提供了最新事例，可以作為論證的“時(shí)尚”論據(jù)。再比如，2010年浙江省公務(wù)員考試題材是低碳經(jīng)濟(jì)，在我國當(dāng)前低碳經(jīng)濟(jì)方興未艾，也是十二五規(guī)劃的重頭戲，再次命題毫不稀奇，從考題里就可以學(xué)到許多關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)的知識。

　　拓展視野。正如文章《申論應(yīng)試必殺技：答其所問說審題》中提到的，審題技能本身需要反復(fù)練習(xí)，要看出命題者的意圖，分析出考題究竟是考查什么，是概括?還是分析?還是對策?寫一篇什么文章?策論文、政論文、評論文?通過閱讀、練習(xí)真題就可以看清命題者命題設(shè)問的各種方式。如2010上半年北京公務(wù)員考試真題最后一題作文題：請圍繞“健康是關(guān)系國家強(qiáng)盛、社會和諧、人民幸福的大問題”寫一篇議論文。這是一篇什么文?政論文還是評論文?寫成政論文是可以的，分別按照題目中“國家強(qiáng)盛、社會和諧、人民幸?！比矫嬲归_論述，談健康對上述三方面的重要性，結(jié)尾處提出實(shí)現(xiàn)健康的辦法(篇幅約10%-20%)，是可以的。不過，寫成政論文，難度較大，論證過程容易虛浮、空洞。寫成策論文可以嗎?也可以，只不過一定要圍繞主題。題目中涉及的“國家強(qiáng)盛、社會和諧、人民幸?！比矫娑际且鉀Q好“健康”問題的原因，即“為什么”;要明確傳遞給閱卷老師“沒有跑題”的信息，就必須在“為什么”部分把三方面原因講充分，可以占文章篇幅的30%，然后再去根據(jù)材料題解決“健康”問題的對策(約占篇幅的40%)，那就駕輕就熟、順理成章了。

　　再比如，2010江西省公務(wù)員考試題最后一題，以“紅色旅游·政治工程·文化工程·經(jīng)濟(jì)工程”為主題，寫一篇文章。考生可能會對這種并列式的命題發(fā)懵。其實(shí)2009年山東省公務(wù)員考試最后一題作文就是“真情·真心·真話”，要求圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部如何處理復(fù)雜問題寫一篇文章。如果你見過那道題，2010江西這道題就不會那么為難了，不過是從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面展開罷了。

　　憶精義。老師授課的時(shí)間是短暫的，只有強(qiáng)化練習(xí)才能真正把學(xué)習(xí)到的知識，落實(shí)到自己的寫作中去。比如，材料中出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人講話、中央文件往往包含中央態(tài)度、立場和舉措。請看2010年吉林公務(wù)員考試題，材料最后就以中共中央《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》作為附加材料。這一部分看似附件，卻揭示了材料的中心思想，屬于材料的“內(nèi)核”。這樣的材料設(shè)置出現(xiàn)在2009重慶、遼寧、福建、海南公務(wù)員考題中，材料最后附上了中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村問題的重要文件?？吹竭@樣的命題，如果考生能夠想到老師講過的方法、技巧的精義，才算真正達(dá)到了練習(xí)的效果和目的。否則，處于一種“不思”的狀態(tài)，不把老師講過的方法用到練習(xí)中去，練習(xí)再多也是沒有用的。

　　最后，預(yù)祝廣大考生：練習(xí)有得，考試成功!