下面是公考通網(wǎng)校（公務(wù)員考試視頻課程網(wǎng)校）老師分享的一篇以“促共享發(fā)展 立教育公平”為主題的申論范文解讀及好句積累，供大家借鑒學(xué)習(xí)。

促共享發(fā)展 立教育公平

　?。ㄔu(píng)析：對(duì)稱式標(biāo)題，朗朗上口，體現(xiàn)中心思想。）

　　“我們要牢固樹立、全面貫徹五大理念，以共享發(fā)展促進(jìn)教育公平。”教育部長(zhǎng)袁貴仁的一席話擲地有聲、猶在耳畔。教育是個(gè)人立身之本，是國(guó)家立威之基，教育的重要性不言而喻。 （評(píng)析：引用式開頭，亮明觀點(diǎn)，引出下文。）

　　然而當(dāng)前，無論是農(nóng)村教師隊(duì)伍參差不齊，還是教育硬件配套亟待完善，無論是隨遷子女就學(xué)屢屢碰壁，還是中考加分亂象層出不窮，教育公平亂象不止。如不重視，勢(shì)必阻礙孩子的人生發(fā)展，制約地區(qū)的發(fā)展后勁，最終影響區(qū)域平衡的早日實(shí)現(xiàn)。因此，必須以一以貫之的決心，以一脈相承的信念，加快共享發(fā)展腳步，促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn)。 （評(píng)析：轉(zhuǎn)折過渡段，指出現(xiàn)存問題及解決問題的必要性。）

　　均衡教育資源，促進(jìn)教育公平。師資隊(duì)伍的差距，與教學(xué)配套的缺憾相互疊加，共同拉大教育資源的差距。一方面，工資福利低、受訓(xùn)機(jī)會(huì)少、工作強(qiáng)度大、生活條件差、職稱評(píng)審難等頑疾不一而足，城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍存在天壤之別，導(dǎo)致農(nóng)村教師教學(xué)積極性缺失，教學(xué)專業(yè)性不足，教學(xué)穩(wěn)定性缺少。如不重視并加以改變，城鄉(xiāng)教育資源將日益懸殊，城鄉(xiāng)教育將難以均衡。另一方面，新城教育配套落后，老城名校大班問題頻現(xiàn)，同地區(qū)、同城市的重點(diǎn)校與平行校問題亦讓家長(zhǎng)殫精竭慮，讓教育有失公平。而不少地區(qū)正在多措并舉改變現(xiàn)狀，正如B市通過強(qiáng)校幫扶弱校計(jì)劃，增加教師校際交流機(jī)會(huì)，縮減校際教學(xué)水平差距，提升教師隊(duì)伍總體質(zhì)量，均衡城鄉(xiāng)師資教學(xué)水平，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給。教育是立人、成事、治國(guó)之本，惟有在均衡教育資源上下功夫、凝眾力，方能贏得群眾最多的掌聲，凝聚社會(huì)最大的共識(shí)。 （評(píng)析：分論點(diǎn)一，分析說明論證，從兩方面說明現(xiàn)在教育資源差距的問題，接著提出如何均衡教育資源，論點(diǎn)準(zhǔn)確，論證說明有力。)

　　加強(qiáng)制度保障，促進(jìn)教育公平。教育公平是指包括考試制度、選拔制度在內(nèi)的教育制度的公平，然而當(dāng)前，中高考加分亂象層見疊出：假冒藝術(shù)特長(zhǎng)生有之，更改生源戶籍地有之，冒充少數(shù)民族者有之……誤導(dǎo)孩子的價(jià)值觀，加劇教育的不公平。追根究底，正是實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理體制，而非國(guó)家統(tǒng)一政策導(dǎo)致的。無獨(dú)有偶，戶籍門檻導(dǎo)致隨遷子女難以參加異地考試的問題屢見不鮮。城鄉(xiāng)二元體制的積弊，以致隨遷子女在流入地入學(xué)難、考試難不一而足，造成學(xué)生心理問題頻發(fā)，致使學(xué)習(xí)進(jìn)度難以適應(yīng)，終致教育公平難以實(shí)現(xiàn)?？梢?，通過制度保障，提升教育質(zhì)量猶如箭上弦上。《進(jìn)一步做好重點(diǎn)大城市義務(wù)教育面試就近入學(xué)工作的通知》等教育部頒布的系列文件，對(duì)于推進(jìn)義務(wù)教育制度化具有指導(dǎo)意義。因此，國(guó)家地方必須以上下求索的執(zhí)著，加強(qiáng)制度保障，讓教育的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓教育的公平充分涌動(dòng)。 （評(píng)析：分論點(diǎn)二，分析說明論證，首先說明現(xiàn)存問題的嚴(yán)峻性映射出解決問題的必要性和緊迫性，接著回扣分論點(diǎn)，“加強(qiáng)制度保障”，使得論點(diǎn)有理有據(jù)有回扣，體現(xiàn)圓滿的寫作結(jié)構(gòu)。）

　　“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育……人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”。習(xí)總書記的講話振奮人心。解決教育問題沒有終點(diǎn)站，只有連續(xù)不斷的新起點(diǎn)：必須繪制制度保障的“設(shè)計(jì)圖”，緊抓資源平衡的牛鼻子，順勢(shì)而為、逆流而上；善始善終、久久為功，以教育公平助力公民把握人生出彩的機(jī)會(huì)，以教育發(fā)展助力祖國(guó)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)。（共1100字） （評(píng)析：引用式結(jié)尾，再次說明文章觀點(diǎn)，升華文章情感，收束全文。）

　　（總評(píng)：引用式開頭和引用式結(jié)尾，從說明現(xiàn)存問題的角度來說明和論證解決問題的緊迫性即文章的寫作意義，也用這種寫作方法來論證分論點(diǎn)，說明分論點(diǎn)的重要意義。文章整體寫作結(jié)構(gòu)完整，兩個(gè)分論點(diǎn)明確，詳細(xì)具體，是文章的兩翼，使得文章主題中心順利翱翔于考官心中，提高整體分?jǐn)?shù)。）

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