【參考答案】

　　目前，中國高校仍處于給教師“增負”而不是“減負”的階段，面對過度市場化和教學科研質(zhì)量低下的指責，它們急于通過各種量化指標挽回教師的工作量，也挽回自己的聲譽。現(xiàn)在的情況是，學校以績效指標爭搶教師的精力。它們定很高的學術(shù)指標，試圖抑制教師們的市場化傾向，結(jié)果是兩方拉力共同撕碎著教師有限的精力，‘應(yīng)付’成為了高校的常態(tài)。對在這種境遇下生存的高校教學科研人員而言，掙外快一事既有必要性，又有可行性。即使此時學校的考評指標加碼翻倍，也要讓位于生存。

　　然而，“百善孝為先”，要考慮國家的科研事業(yè)，也要考慮生自己養(yǎng)自己的父母，青年科研者壓力大。另外，高校行政化強勢，教學輔助人員不輔教師，專輔行政，新進高校的年輕教師便替代教輔人員，成為實際上的教輔力量，要做大量的雜事。‘在雜事中鍛煉，先抬轎子再坐轎子’，這種管理思路問題在于將年輕人科研能力最強、精力最旺盛的‘學術(shù)青春期’在雜事中耽擱，甚至影響其未來學術(shù)科研潛能的發(fā)揮。

　　再有，現(xiàn)在的績效指標害死人，一些學校制定的‘一年三篇論文，其中一篇SCI’、‘三年一本書’等指標，根本不符合科研學術(shù)的基本規(guī)律。生產(chǎn)思想不像生產(chǎn)產(chǎn)品，它沒有模具。思想是要水到渠成的。 要讓懂學術(shù)的人來管學術(shù)，讓領(lǐng)域內(nèi)的學者來預(yù)測課題的發(fā)展價值和鑒定學術(shù)成果，擺脫高校目前的行政數(shù)論文數(shù)，‘計件式’的低水平管理，還教師一個安寧。

　　因此，想要解決以上問題，首先，遵循高校管理規(guī)律，糾正愈演愈烈的過度市場化傾向。高等院校的過度市場化已經(jīng)導致并將繼續(xù)導致高校的管理混亂，辦好大學、激勵教師，應(yīng)該遵行管理大學、激勵教師的一般性、普遍性規(guī)律。應(yīng)該重新審視此前和正在進行的高等院校改革乃至事業(yè)單位改革的方向，切實遵循高校管理和高校教師積極性調(diào)動的基本規(guī)律，糾正愈演愈烈的過度市場化傾向，以保證國家目標在高等院校的切實實現(xiàn)。

　　其次，對高等院校實行公益、市場分途。對確定為公益的高校應(yīng)該堅持其公益性質(zhì)，由公共財政全額和足額投入經(jīng)費。公共財政對高校應(yīng)該像對中小學一樣實現(xiàn)全額撥款。對于過度市場化、對于財政的甩包袱，應(yīng)該及時并合理的加以抑制。應(yīng)該鼓勵開辦私立的高等學校，當前的某些公辦高校也可以轉(zhuǎn)為私立學校，實行收入的市場化或民辦公助。

　　再次，對公益高校教師實行公務(wù)員待遇，高薪養(yǎng)教。高校教師應(yīng)該得到社會中上水平的收入。只有在這樣的水平上，他們才能心情舒暢，內(nèi)心寧靜，積極向上，踏實工作。高等學校教師的收入還應(yīng)該相對穩(wěn)定，退休后也能維持體面的生活。這樣，他們就能既沒有后顧之憂也沒有前顧之憂，從而保持持續(xù)的學術(shù)興趣和積極的心態(tài)。

　　最后，建立于高等教師特點相適應(yīng)的保障制度，提高福利水平。對教師提供合理的市場保護，給他們構(gòu)建一個防波堤以緩解市場的沖擊。為此，應(yīng)該為教師提供最起碼的甚至相對充分的福利，包括住房、醫(yī)療、子女教育和老人贍養(yǎng)。