申論范文
申論范文:加強大學生誠信教育
http://m.wbuztre.cn 2012-09-20 來源:山東公務(wù)員考試網(wǎng)
誠信是一個社會賴以存在的道德基礎(chǔ),是人的良知在客觀環(huán)境中的一種外露,是人的一種心理活動的外在表現(xiàn)。誠信是做人的基本原則,也是人在社會活動中相互聯(lián)系的道義憑借。人無誠信,無以立身;國無誠信,無以邦交。但是近年來,大學生這一高素質(zhì)群體的失信事件卻頻繁發(fā)生,加強大學生誠信教育迫在眉睫。加強大學生誠信教育應(yīng)從以下幾方面入手:
第一,著力構(gòu)建誠信社會。加強全社會的誠信教育,建立起一套完整、可行的監(jiān)督和約束機制,著力構(gòu)筑一個誠信的環(huán)境、誠信的社會。只有真正做到了管理上落實、法制上健全時,誠信才不只是一句空話,對學生的誠信教育也才能更有成效。而大學生更應(yīng)該從社會責任感的高度為打造誠信社會出力,以此來培養(yǎng)道德的自覺。
第二,教育管理更要講誠信。教育的誠信形象直接影響著大學生。學校更要樹立以誠信為本的理念,杜絕種種失信行為的發(fā)生。以學校的誠信、教師的誠信來影響學生、教育學生,把誠信落實到全體教育者的教育行為上,發(fā)揮教育者自身的表率作用,對學校和教師的失信行為要有相應(yīng)的懲戒措施,從制度上保證大家都來講誠信。
第三,利用兩課主渠道,增加和滲透誠信教育的新內(nèi)容。結(jié)合兩課教育改革,一方面,要使大學生認識到,樹立較高的誠信意識,這不僅是當代大學生必須具備的道德素質(zhì),也是走上社會后“以德立身”的基本要求。另一方面,也要讓大學生懂得,誠信既是中華民族的傳統(tǒng)美德,又是經(jīng)濟社會的道德底線。在法制社會里,誠信既是道德問題,又是法律問題,法律是一種最低的道德準則?,F(xiàn)代民法一般都把“誠實信用,公序良俗”作為基本原則,如果違背了則會導致民事法律行為的無效或者對民事主體產(chǎn)生一系列不利后果,而受到處罰和制裁。
第四,建立信用評級指標體系。引進經(jīng)濟領(lǐng)域的信用評級指標體系,在高校成立相應(yīng)的大學生誠信度的評估部門,構(gòu)建大學生誠信度測評體系。首先要確定誠信度測評的要素,可以把誠實、信用、正直、友善等道德品質(zhì)列為測評的主要要素;其次,確定誠信度測評體系各級指標,即每一項指標定出不同級別的標準,以便參照定位;最后,選用誠信度測評的途徑,可通過學生自評、同學互評、老師評議三種方式。通過運用誠信度測評體系可以考核學生過去、現(xiàn)在的誠信狀況,并將結(jié)果記入學生個人誠信檔案,為學生今后走向工作崗位更加注重個人誠信打下基礎(chǔ)。
第五,建立健全失信懲罰機制。把教育和處罰結(jié)合起來,促使大學生把誠信意識和誠信行為統(tǒng)一起來。在廣泛進行誠信教育,普及道德知識與道德規(guī)范,提高大學生誠信意識的同時,要建立健全失信懲罰機制,讓那些失信的學生及時品嘗失信的后果而遵守誠信做人的道德底線,以免將來給國家、社會、他人和自己造成更大的損失。
第六,切實加強大學生管理隊伍建設(shè)。學生教育和管理是學校德育工作的重要組成部分,高校必須在堅持德才兼?zhèn)湓瓌t的基礎(chǔ)上,選拔一批政治素質(zhì)好,學歷層次高,具有較強的組織管理能力和服務(wù)意識,善于做學生工作的同志擔任學生思想政治工作輔導員,建立良好和諧的師生關(guān)系,充分發(fā)揮教育工作者人格魅力對學生潛移默化的作用,真正有效地推動學生正確價值觀的形成。
與發(fā)達國家已形成的較為成熟的信用體系相比,我國在這方面的缺陷是比較大的。因此,呼喚大學生誠信,在全社會建立誠信制度,還有很長的路要走。
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