今天是教師節(jié),我們向廣大教師致以節(jié)日的問候。
廣義上說,對(duì)一個(gè)人的人生有所教誨或啟發(fā)的,都可以稱作“師”,“傳道授業(yè)解惑”不局限在某個(gè)具體場合比如課堂上,也延伸到人生的各個(gè)階段和場合。但在今天,教師主要被看作是一種社會(huì)職業(yè),有相對(duì)具體而嚴(yán)格的職業(yè)體系和標(biāo)準(zhǔn)。
教師對(duì)個(gè)人、國家和民族的重要意義是不言而喻的。今日社會(huì),國民教育已成體系,義務(wù)教育已是制度,沒有人在長大的過程中不曾承受教育的恩澤,沒有人在生命經(jīng)歷中不曾得到教師的指引。沒有教師的社會(huì)不可想象,不尊重教師的社會(huì)沒有希望。
正如其他職業(yè)一樣,教師職業(yè)也不斷面臨許多問題。在過去,主要是社會(huì)對(duì)教師的禮遇不夠,職業(yè)地位一度趨低,待遇和保障等方面存在不足,工資拖欠現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。這些問題如今還或多或少地存在,但社會(huì)對(duì)教師的禮遇狀況整體上已有很大改善,而教師職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)在下滑,人們對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面多有批評(píng)。可以說,教師正處在社會(huì)輿論的風(fēng)口浪尖,一舉一動(dòng)都會(huì)觸動(dòng)社會(huì)的敏感神經(jīng)。然而,并不只是教師職業(yè)才如此,當(dāng)前幾乎所有社會(huì)職業(yè)都面臨社會(huì)評(píng)價(jià)的問題,職業(yè)聲譽(yù)和職業(yè)形象都不同程度地受到損害,需要重建。
教師的職業(yè)形象和評(píng)價(jià)問題需要正視,但也不必過分放大,不應(yīng)將普遍問題讓某個(gè)職業(yè)單獨(dú)承受。無論如何,教師仍是令人尊敬的職業(yè),每個(gè)人想到生命中那些感動(dòng)自己的經(jīng)歷,除了父母親人,最容易出現(xiàn)的形象,仍然是老師。社會(huì)對(duì)教師的批評(píng)也許苛刻,但這也正表明社會(huì)對(duì)教師有更高的期待,這種期待源于教師職業(yè)的特殊性。無數(shù)歷史事例已經(jīng)證明,教育往往對(duì)一個(gè)國家或民族的興盛,對(duì)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用,而教師又是教育至關(guān)重要的部分。
傳授知識(shí)、傳承文化,這是源遠(yuǎn)流長的師者傳統(tǒng)。在今天,我們要對(duì)教師致以特別的敬意,還因?yàn)榻處煵粌H是知識(shí)和技術(shù)的傳授者,在現(xiàn)代社會(huì)更承載著傳遞現(xiàn)代文明價(jià)值,培育公民社會(huì)基礎(chǔ)的責(zé)任。某種程度上說,獨(dú)立自由的公民精神能否成為自覺的堅(jiān)持,普遍的價(jià)值共識(shí)能否在我們的社會(huì)開花結(jié)果,教師的工作都起著至關(guān)重要的作用。
我們認(rèn)為,對(duì)教師有比其他職業(yè)更高的道德要求,并不是過分的要求。教師理應(yīng)獲得更公允的社會(huì)評(píng)價(jià),另一方面,令教師清譽(yù)受損之事,也需努力挽回,讓教師作為太陽下最光輝的職業(yè)放射出更大的光輝。