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面試模擬題:對“校園限速令”的思考
http://m.wbuztre.cn       2012-05-28      來源:山東公務(wù)員考試網(wǎng)
【字體: 】              

  一、熱點概述


  武昌珞珈山小學推出“校園限速”令,如果有人跑得過快,“校園監(jiān)督員”就會上前提醒,嚴重的還給開“不文明行為罰單”。


  操場上,一名學生舉著“校園限速”的牌子,另外幾名穿著黃色T恤的學生四處轉(zhuǎn)悠,監(jiān)督有沒有同學瘋鬧……,這是記者在武昌珞珈山小學看到的一幕。


  六(1)班的童奧是校園監(jiān)督員之一。他告訴記者,課下觀察同學們有沒有隨意快速奔跑、打架、玩攀爬等危險游戲,是自己的職責?!叭绻腥伺艿眠^快,我們就會上前提醒,更嚴重一點的,還會給他開‘校園不文明行為罰單’(以下簡稱‘罰單’)進行警告。‘罰單’上要填寫姓名、開單原因、自我檢討和家長評論,家長看過要簽字?!辩箸焐叫W地處亞貿(mào)廣場后的鬧市區(qū),在校學生700人左右。校長張榮芳介紹,“校園限速”旨在從細處著手,倡導(dǎo)全校學生玩得文明、安全、健康,避免安全事故頻發(fā)。


  二、相關(guān)評論


 ?。篮笔∩缈圃貉芯繂T馮桂林表示,“校園限速”的初衷值得肯定,保護學生的安全是第一位的。但嬉戲玩耍、調(diào)皮搗蛋是小孩子的天性,教育應(yīng)該還孩子們本真和成長規(guī)律。大量經(jīng)驗已經(jīng)證明,調(diào)皮搗蛋的孩子,成人后往往可能成為有創(chuàng)造力、有想象力、有主見、有膽識的人才。他建議,學校在教育、管理孩子時,在“調(diào)皮搗蛋也總要有個度”的防范意識下,應(yīng)該盡量多一些人性化的考慮,開“罰單”也應(yīng)適時和適度。


 ?。喇斎粚W??赡苁浅鲇诒Wo學生安全的需要,但是這也不能成為學校把孩子們?nèi)︷B(yǎng)的理由。學??梢圆扇∫欢ǖ拇胧?,采取一定的教育方式,把學校的管理風險降低到最低度,并不是沒有更好的選擇。比如多對小孩子們進行必要的安全教育,對于某些危險行為加強必要的安全警示教育。讓小孩子進行理性的分析和選擇,比限定小孩子的人身自由要強許多倍。


 ?。佬W里竟然推出“校園限速”令,實在令人嘆為觀止,為了落實“校園限速”令,竟然還有“校園監(jiān)督員”,讓學生管學生,其目的就是防止學生跑得過快,從而出現(xiàn)安全事故。


  安全,是校園的大事,現(xiàn)在的孩子多是獨生子女,沒有學校不重視安全,但重視安全是一回事,而一旦“重視”過頭了,則變成了“安全恐懼癥”,結(jié)果就出現(xiàn)太多因噎廢食的做法。也是在武漢,武鋼十二中學生上體育課很簡單,男生打乒乓球,女生跳繩,再就是跑步。像原來的單雙杠、高低杠、鐵餅、鉛球等危險性高的項目,學校根本就不敢開設(shè)為防止學生在學校受傷家長到校扯皮,學校取消了部分體育項目。還有,以前學生春游,很是令學生興奮,但現(xiàn)在幾乎見不到了,因為大家都怕出事,一出事,學校承擔不了責任。


 ?。啦豢煞裾J,在此種種教育之“怪現(xiàn)狀”背后,總牽及這樣那樣的實際情況。就像此番“校園限速”,其癥結(jié)無非是校方怕?lián)熑?。因為孩子的天性是玩耍、戲鬧,而因著校園孩子聚集,其中難免磕碰劃傷發(fā)生。擱在先前,跌倒了爬起來,磕傷了養(yǎng)一養(yǎng),沒什么大不了的。可現(xiàn)在不同了,校方一方面要提防家長的不依不饒,一方面要擔憂上級部門的的責任追究。如此 “內(nèi)憂”“外患”,讓學校在學生管理上,如何不“如臨深淵,如履薄冰”?


  話是這樣說,但這不能成為學校出臺“霸王條款”的借口。試想,發(fā)型“千人一面”了,孩子們愛美的心理如何滿足?飲水都“非晝(白天)勿擾”了,孩子們又怎能健康茁壯成長?男女生交往都設(shè)置“紅線”了,孩子們的人格還能保證健全?而眼下,校園都“限速”了,做為喜玩愛鬧的孩子,又如何玩得開心?學得快樂?時代在發(fā)展,教育對象在變化,做為擔負教育責任的教師們,也應(yīng)創(chuàng)新思路,與時俱進,豈能以一個“因噎廢食”,而以“不變”應(yīng)“萬變”!


  三、模擬題


  武漢某小學推出“校園限速”令,如果有人跑得過快,“校園監(jiān)督員”就會上前提醒,嚴重的還給開“不文明行為罰單”。對此你怎么看?


  四、參考解析


  當今世界的角逐,是綜合國力的競爭。而歸根到底,是教育的競爭,科技的競爭,是創(chuàng)新人才的競爭。目前我國的教育事業(yè)隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展取得了很大的進步,整體教育水平得以提升,教育體制也在不斷完善中。但還是有很多問題也是我們不能忽視的。如題目中提到的武漢某小學實行的"校園限速"令的行為就讓人匪夷所思。


  學生的人身安全一直是社會各界及其關(guān)注的問題。孩子我們肯定要保護,可學校通過限制學生奔跑、跳躍、攀爬的方式來保護孩子,維護校園安全的初衷是可以理解的,但這種“一刀切”的做法產(chǎn)生的負面影響是很大的,是不值得提倡的。


  第一,活潑好動、嬉戲玩耍、調(diào)皮搗蛋是小孩子們的天性。孩子們在這種奔跑和玩鬧中磕磕碰碰,受點皮外傷,對他們來說也是一種磨煉和考驗,有利于培養(yǎng)他們的拼搏和冒險精神。也是加強體格鍛煉、增加身體協(xié)調(diào)能力的有效方式,益處多多?!靶@限速”令的出臺抹殺了孩子們的天性,讓大家都"規(guī)規(guī)矩矩"地上學,對于孩子們個性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都是不利的。更不利于我國培養(yǎng)出能創(chuàng)造、富想象、有主見、敢冒險、身體健的人才。


  第二,“校園限速”令催生了“校園監(jiān)督員”的出現(xiàn)。對于這些孩子來說,監(jiān)督別人的過程中失去了本屬于自身的快樂,失去了和其他同齡人一起玩耍嬉鬧的機會。而且"開罰單"的行為,有可能培養(yǎng)這些孩子"官本位"的思想,不利于他們身心健康的成長。


  第三,學校以保護學生安全為由出臺“校園限速”令,但更深層次的原因還有擔心孩子在學校受傷,自己要承擔監(jiān)管的責任,于是給學生戴上無形的枷鎖,不準跑動、不準嬉鬧,從而降低學校意外事故的概率。表面上看起來是維護了校園安全,但其實是學校推卸監(jiān)管責任,是一種責任感缺失的表現(xiàn)。這種因噎廢食、治標不治本的做法只會使整個學校的有序管理誤入歧途,不能達到真正保護學生安全、維護學生利益的目的。


  總之,“校園限速”令拔苗助長式的教育管理方式,不僅無助于小孩子們的成長,反而會傷及小孩子們吸收養(yǎng)分的根系。


  出現(xiàn)這種情況的原因,一方面是校方的管理和教育理念出現(xiàn)了問題,沒有掌握正確的教育方法,遵循正確的教育規(guī)律;另一方面更深層次的原因是我國整個的教育事業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)了急功近利、浮躁的教育心態(tài)和一直盛行的應(yīng)試教育的教育模式,這些都影響著很多教育者的教育方式,使很多教育者不能很好地踐行正確的教育理念,改變傳統(tǒng)的教育模式,轉(zhuǎn)為以孩子全面發(fā)展為目的的素質(zhì)教育的教育模式。


  少年強則國強,教育是一個國家的立國之本,強國之基。對于教育我們必須引起重視,同時,我們也要要認識到孩子們的成長是一個漫長的過程,對于他們的教育決不能急功近利、拔苗助長。孩子就像是一棵幼苗,不經(jīng)過陽光、雨露的撫育,不經(jīng)過施肥、除草的養(yǎng)護,不經(jīng)過光合作用的洗禮,幼苗是難以成才的。


  因此,對于孩子的教育和保護,政府方面以及各級教育部門要能夠給予一定的引導(dǎo)和監(jiān)管,宣揚和普及正確的教育思想、教育方法和教學模式;廣大的教育工作者以及家長們應(yīng)具備正確的教育理念,依據(jù)學生個性特點進行因材施教,要能夠在維護學生自身權(quán)益的基礎(chǔ)上教育他們、引導(dǎo)他們。堅持教育回歸本質(zhì),尊重教育規(guī)律的教育理念,相信只有這樣才不會出現(xiàn)類似于出臺"校園限速"令這種不利于孩子健康成長的做法,才能位國家培養(yǎng)出杰出、優(yōu)秀的下一代。



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