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公務員考試面試經(jīng)典試題解讀:認識社會
http://m.wbuztre.cn       2010-08-27      來源:
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  面試題4:同事跟你是合作和競爭關系,怎么看待合作和競爭的關系?(2010年5月30日寧夏公務員面試真題解析)


  【題型分析】認識社會

  【答案】一個人不可能獨立地在社會中生活,人與人之間的合作和競爭是我們社會生存和發(fā)展的動力。合作和競爭是對立統(tǒng)一的關系,相互依存,互為補充。只有通過適當?shù)姆绞脚c別人進行良性的合作和競爭,才能使其發(fā)揮作用,有助于個人和團隊的成長。

  合作指的是個人、群體之間為達到共同目的,彼此相互配合的一種聯(lián)合行動。良性的合作能夠使合作者之間互補長短,互相協(xié)作,從而產(chǎn)生1+1>2的效應,形成強大的團隊合力。競爭則是通過不同對象向同一目標、按統(tǒng)一標準比試高低優(yōu)劣,從而激發(fā)主動性和積極性,能提高學習和工作效率,使人們不斷進取,奮發(fā)向上,同時在與競爭對手的比較中,能發(fā)現(xiàn)自身不足,使自己進步地更快。

  合作與競爭是對立統(tǒng)一,相互依存的關系,是同一問題的不同方面。一般來說,競爭要求合作,競爭促進合作。團隊的通力合作鼓勵成員間的相互競爭,成員間的相互競爭又能促進團隊競爭力的提高。沒有競爭的合作是一潭死水,沒有合作的競爭是孤單無力的競爭,最終只能導致兩敗俱傷。因此,競爭和合作都是促進事物發(fā)展的動力。

  在學習、生活和工作中,我們要學會在合作中競爭,在競爭中合作。在合作中競爭,就要尊重競爭對手,將競爭的過程視為互幫互學的過程,視為一種有效的合作方式,從中激發(fā)學習熱情,達到共同進步。在競爭中合作,則需要我們形成團隊精神,個人利益服從團隊利益,積極為團隊工作獻策獻力。

  社會生活中,我們都不能離開集體單獨存在,只有對別人真誠相待,虛心向別人學習,學會處理好自己與他人的關系,樹立正確的競爭與合作意識,形成良好的競爭與合作氛圍,才能使自己取得進步和發(fā)展。


  面試題5:街上的辦假證小廣告泛濫,請你結(jié)合實際談談原因。(2010年5月30日寧夏公務員面試真題解析)


  【題目類型】認識社會

  【答案】街上的辦假證小廣告泛濫,嚴重影響了市容市貌,一定程度上擾亂了社會秩序,違背了社會的公平。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面:

  1.思想認識不足一方面,偽造證件者沒有從思想上認識到造假的危害性,無法抵御金錢的誘惑,便鋌而走險,不惜觸犯法律,這是假證滋生的厚實土壤;另一方面,買假的人也沒有認識到自己行為的惡劣——既助長了制假賣假買假的風氣,又喪失了自己誠信的品德,還觸犯了國家的法律、法規(guī)。

  2.市場需求廣闊:就整個社會群體而言,對這些假證的市場需求仍然很大。拿學歷證書來說,現(xiàn)在的企事業(yè)在招聘的時候,都會對學歷進行嚴格的要求。雖然學歷證書與能力不能完全對等,但這確是大家必備的敲門磚,沒有證書就意味著沒有面試的機會,沒有展現(xiàn)自己能力的機會。尤其是在金融危機的背景下,就業(yè)本來就愈加困難,所以很多人會去辦假證,為自己拿到一張求職的通行證。

  3.打擊力度不夠:對假證件犯罪的漠然和打擊不力,使得偽造證件者的生存環(huán)境過于寬松與廣闊。僅僅依靠專項的突擊打擊,沒有使用長效的管理、打擊、處理機制,使得辦理假證的行為是“春風吹又生”。

  4.誠信體制不完善:我國正處于轉(zhuǎn)型時期,很多體制、制度尚處于摸索階段,并未形成良好的并聯(lián)制約機制,比如沒有建立完善的個人誠信檔案等等。

  以上是結(jié)合我在生活中的實際分析的假證泛濫的原因,相信政府一定能夠針對這些原因,采取合理、有效的措施來把假證問題解決好。


  面試題6:高考有加分政策,有些高考狀元被稱為“山寨狀元”,談談這個現(xiàn)象。(2010年5月30日天津市公務員面試真題解析)


  【題型分析】認識社會

  【答案】高考加分政策的引入本意是有助于消除高考“一考定終身”的弊端,引導應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,更好地體現(xiàn)教育公平。但是現(xiàn)在有些高考狀元被稱為“山寨狀元”,體現(xiàn)出人們對高考加分政策的信任危機,必須引起相關部門的重視。

  現(xiàn)行的高考加分政策愈來愈淪為缺乏社會公信力的“山寨加分”,主要原因包括幾個方面:

  一是某些政府官員法制意識淡薄,使加分過程被權(quán)勢侵蝕,造假盛行,名不副實,成為某些干部子弟的特權(quán)。例如曾經(jīng)引發(fā)社會熱議的重慶市何川洋民族造假事件,就暴露出現(xiàn)在部分地區(qū)存在的以權(quán)謀私現(xiàn)象。

  二是“加分”政策本身設置過多,甚至到泛濫的程度。根據(jù)統(tǒng)計,各個地方設置的五花八門的高考加分政策近200項,過多的政策使得其失去了設置的本身意義,同時也為虛假操作提供了更多的機會。

  三是“加分”政策的具體操作不透明,不完善,為部分政府官員的造假提供了可乘之機。

  要從根本上避免“山寨狀元”的出現(xiàn),重樹公眾對高考政策的信任,應該從以下幾方面來做:

  一是通過宣傳教育,增強相關官員的法制意識,使他們明確了解加分政策的意義,了解教育公平的意義;

  二是由相關部門進行論證,將明顯缺乏合理性和必要性,跟素質(zhì)教育無關,以及缺乏可操作性的加分項目廢除;

  三是完善“加分”政策的具體操作,包括加分項目的設置權(quán)、考核評價標準的設計以及整個考核評價過程的公開性,以維護公眾的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

  教育是一個國家的強國之本,深化教育體制改革是關系到國計民生的大事,并且需要一個長期的過程。我國政府對教育問題高度重視,也已經(jīng)在積極采取措施來維護教育的公平,假以時日,一定能有效改善現(xiàn)狀,實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略,構(gòu)建和諧社會。



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